Valori energ bois

Que savons-nous des communautés qui vivaient au bord de la Charente entre le VIe et le Xe siècle, à 40 km de l'Océan Atlantique ? Les archéologues sont allés observer au fond du fleuve les vestiges de ces occupations particulièrement bien conservés par leur long séjour en milieu humide : pirogues, digues en bois et en pierre, pêcherie, armes, céramiques, outils et plombs de pêche livrent des informations totalement inédites sur l'exploitation du milieu fluvial aux époques mérovingienne et carolingienne. La présence, parmi tous ces objets, d'éléments d'origine nordique, permet également de reposer la question du passage des Vikings en Saintonge au IXe siècle. Les études de cartes et de plans anciens, de graffiti de bateaux, les analyses de matériaux (bois et plomb), ainsi que des prospections menées sur les berges complètent cette étude d'un espace fluvial particulièrement riche en témoignages d'un passé encore méconnu.

Archéologie et histoire du fleuve Charente - Taillebourg - Port d'Envaux : une zone portuaire du haut Moyen Age sur le fleuve Charente

93 % des enfants qui redoublent le cours préparatoire, classe où ils apprennent à lire, n'entreront pas en seconde. Un élève sur 4 ne sait pas lire en sixième, et la France compte aujourd'hui 6 millions d'illettrés. A qui la faute ? Les polémiques vont bon train. Mais, pratiquement, que faire face à un enfant en difficulté de lecture ? Comment s'y prendre pour familiariser un tout-petit avec les livres ? Comment donner envie de lire à un adolescent ? Les auteurs se fondant sur leurs observations et leur expérience d'orthophonistes ont élaboré ce "guide" regroupant des informations sur l'apprentissage de la lecture et l'accès à sa maîtrise. Ce livre propose une synthèse de ce qui se pense, se dit et se pratique en France en matière de lecture et d'apprentissage, afin de permettre à chacun de comprendre, de se faire une opinion, et surtout d'agir sur le terrain. Son objectif est de répondre de la manière la plus concrète possible aux questions que se posent les parents d'un enfant qui apprend à lire.

L'enfant, la lecture et vous

Chaque jour, les enfants découvrent de nouveaux mots et expressions et mettent en action leurs fonctions mnésiques pour comprendre, retenir et utiliser leurs acquis.
Les pratiques orthophoniques auprès des enfants qui présentent des troubles spécifiques - sensoriels ou structurels - du langage oral et écrit, sont au cœur des rapports entre mémoire et langage : comment se construisent leurs processus mnésiques, y a-t-il des modalités de mémoires à privilégier dans les divers apprentissages ?
Cet ouvrage apporte les données actuelles sur le système de mémoire et permet de comprendre l'organisation des processus mnésiques dans les apprentissages.
Puis il expose l'étude approfondie des parcours rééducatifs d'enfants dysphasiques, dyslexiques ou présentant des surdités et révèle la richesse des possibilités de mémorisation de chacun. Au-delà du tableau clinique, ces cas concrets montrent qu'en renouant avec le fil des mots, on offre à chaque enfant la possibilité d'acquérir des savoirs, de reconstituer son histoire et de construire son identité future.

Enfin, ce livre fondé sur une solide expérience propose des axes rééducatifs et des programmes d'entraînement ainsi qu'un bilan mnésique permettant aux othophonistes d'évaluer les capacités de mémoire des enfants.

Psychologues, médecins, parents et enseignants trouveront également des réponses à des questions plus générales, inévitables face à un enfant en difficulté.

Memoire Et Langage. Surdite, Dysphasie, Dyslexie

Les fleuves et les lacs jouèrent un rôle fondamental dans la gestion des sociétés depuis la Préhistoire.
Lieu de vie, lieu de communications et lieu de croyances, l'eau attira de tout temps des populations nombreuses. Elle a aussi la caractéristique de conserver des matières organiques qui disparaissent dans d'autres contextes. Vannerie, cuir, tissus et bois sortis des lacs et des rivières témoignent de la vie quotidienne et des techniques durant des millénaires.

Archéologie des lacs et des cours d'eau

Réussir le concours d'entrée dans les centres de formation d'orthophonie

Nous connaissons tous au moins une personne qui se déclare «dyslexique». L'ampleur du phénomène envahit les unes de journaux et inquiète de nombreux parents. Il est vrai que de nombreuses idées reçues circulent sur cette pathologie : «La méthode globale est à l'origine de nombreux cas de dyslexie», «La dyslexie est héréditaire», «Confondre la droite et la gauche est signe de dyslexie», «Le cerveau du dyslexique fonctionne différemment», «La dyslexie, c'est l'inversion des syllabes»... En confrontant les croyances sur la lecture aux connaissances scientifiques de la recherche en neurologie et en génétique, cet ouvrage, clair et accessible à tous, permet de faire le point sur la réalité de ce dysfonctionnement du langage.

Idées reçues sur la dyslexie

« Quand on confond la droite et la gauche on est dyslexique », « Le cerveau du dyslexique fonctionne différemment », « C'est parce qu'il a appris à lire avec la méthode globale qu'il est dyslexique », « Il est dyslexique comme Einstein ». Annie Dumont aborde de façon claire et rassurante cette pathologie que beaucoup de parents redoutent tant les idées reçues sur la dyslexie brouillent la réalité de ce dysfonctionnement du langage.

Valori energ bois

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