Saintonge romane

En Turquie, la décennie 1990 est souvent présentée comme une période de " démocratisation " marquée par l'apparition de la " société civile ". La distinction entre État et société est aussi bien utilisée par les laïques et les kémalistes que par les religieux. Les femmes et les jeunes ont largement contribué au renouveau du débat sur l'islam. Les questions kurde et alévie soulèvent des enjeux sans précédent. Dans le même temps, on observe plusieurs tentatives étatiques, voire militaires, de mobilisation, dans la société, de groupes " spontanés " ou " autonomes " dans le dessein de reproduire et de renforcer le pouvoir de l'État. De fait, la situation politique est largement ambiguë. Toutes ces stratégies ne traduisent-elles pas finalement l'ambition de procurer à la " société civile " l'illusion de son pouvoir ? En immigration, plusieurs auteurs définissent le " repli identitaire " par l'" exception turque ". La " tendance isolationniste " des jeunes issus de l'immigration turque, les inciterait à cultiver à la fois turcité (langue, mémoire historique) et islam (affaires du foulard). Nous préférons parler de spécificité laquelle se lit aussi bien dans les pratiques individuelles et familiales que dans les comportements politiques et religieux. Les bouleversements étudiés ici concernent les rapports sociaux de sexe, les relations familiales et la santé. Les chercheurs posent également la question du lien entre les logiques d'alliance des migrants et les mutations des rapports sociaux vers une moindre dépendance à l'égard du territoire, de l'appareil politique et des instances de régulation économique. Cet ouvrage entend lancer une réflexion sur les mutations majeures de la société turque contemporaine et de l'espace migratoire. Le parti pris est de tirer profit d'une vision interdisciplinaire réunissant historiens, politologues, sociologues, anthropologues et géographes.

Turquie, Les Mille Visages. Politique, Religion, Femmes, Immigration

Cahiers Georges Perec Volume 7 : Antibiotiques

Ile Lavezzi. Animaux, archéologie et marginalité

Lectures contemporaines de spinoza

Cet ouvrage propose un nouveau regard rétrospectif sur le continent englouti des littératures coloniales : la distance historique, l'apaisement des passions, l'utilisation, désormais courante en critique littéraire, d'outils empruntés à d'autres champs du savoir (linguistique, anthropologie, histoire culturelle) permettent de poser à ces littératures de nouvelles questions et de réévaluer leur place dans cette vaste ère historique tumultueuse et violente - l'ère des Empires - qui a vu l'expansion planétaire de l'Europe, les guerres mondiales et le choc en retour de l'émergence de jeunes nations indépendantes. Quelques-uns des meilleurs spécialistes, universitaires européens et africains, se sont associés pour rédiger cet ensemble d'études composé de trois volumes qui rend plus familières ces littératures mal connues en dépit de leur grande qualité et de leur extrême diversité. Alors que les tomes 1 et 2 s'attachaient à l'Afrique francophone, ce troisième tome traite des littératures coloniales du monde de l'anglophonie et de la lusophonie, la Grande-Bretagne et le Portugal n'ayant pas mis en place les mêmes systèmes de colonisation que la France. On retrouve ici les rivalités coloniales puis la préparation au voyage en Afrique noire par les écrits des explorateurs, des voyageurs et des missionnaires, par les romans d'aventures, etc. Les écrivains les plus notoires (Conrad, Blixen, Cary...) sont passés en revue sous l'angle de leurs contradictions qui sont des plus riches.

REGARDS SUR LES LITTERATURES COLONIALES. Tome 3, Afrique anglophone et lusophone

Un imagier thématique composé de 8 dessins à colorier. Chaque dessin est accompagné de son modèle en couleurs, de la palette de couleurs correspondante ainsi que d'informations documentaires.

Mon imagier à colorier : danseuses

Le juriste belge Henri La Fontaine, prix Nobel de la paix en 2013, a oeuvré toute sa vie pour la mise en place d'une organisation internationale des nations. À ce titre, il est considéré comme l'un des pères de la Société des Nations - l'ancêtre de l'Organisation des Nations unies et de ses multiples agences - créée il y a tout juste un siècle, en 1920.  Aujourd'hui, l'idée même d'organisations supranationales capables de gérer les grands dossiers qui secouent la planète (guerres, climat, santé, etc.) est battue en brèche par des États qui veulent en revenir à une gestion nationale. C'est le cas notamment des États-Unis du président Trump qui se retirent de nombreux accords internationaux et d'organisations multilatérales.  Pourtant, c'est évident, les enjeux de société sont de plus en plus planétaires et nécessitent des réponses globales. La pandémie de Covid-19 en est la plus récente démonstration, tout comme le dérèglement climatique. Cet ouvrage poursuit l'objectif de contribuer à la réflexion sur l'avenir du multilatéralisme.

D'Henri La Fontaine à Donald Trump ; la fin de l'utopie multilatérale

L'évaluation de programme est un champ d'expertise vaste et foisonnant.

Comment mobiliser efficacement les connaissances disponibles au profit du développement, de l'adaptation et de la pérennité des interventions ou des services offerts au sein d'un milieu de pratique?? Si cette question risque de rebuter l'évaluateur novice, tout comme le gestionnaire soucieux de la qualité de ses programmes, le présent ouvrage se charge de les outiller en alliant réflexion et action au profit d'une pratique professionnelle rigoureuse de l'évaluation de programme. Rédigé par des spécialistes de divers horizons, ce livre intéressera les étudiants de cycles supérieurs, les intervenants et les administrateurs de différents domaines (éducation, santé, services sociaux, communautaire) qui souhaitent développer les connaissances et compétences nécessaires pour prendre part, de près ou de loin, à une démarche d'évaluation de programme.

Traduisant une vision intégrative de la pratique, en toute cohérence avec le référentiel de compétences de la Société canadienne d'évaluation, cet ouvrage rassemble des contenus théoriques et concrets qui guident l'évaluateur dans l'exercice des rôles qu'il peut jouer pour accompagner les différentes étapes de déploiement d'un programme, allant de l'évaluation des besoins qui orientent sa conception à l'évaluation de ses effets. Il poursuit par le fait même la visée ultime de contribuer à la formation d'ambassadeurs d'une culture évaluative au sein des organisations publiques.

Saintonge romane

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