Mots de passe pour mieux enseigner

On ne peut plus désormais affirmer que la recherche n'a pas de lien avec la pratique enseignante. Au contraire, il est possible de constater que la recherche en enseignement a produit ces dernières années des résultats fort intéressants qui peuvent nous informer comme enseignants, nous aider à analyser notre action quotidienne dans la classe.

L'objectif de ce petit ouvrage est de faire connaître des résultats de recherches sur l'enseignement tout en les présentant de manière simple et claire. Il s'adresse tant aux futurs enseignants en formation initiales qu'aux novices ou même aux maîtres plus expérimentés du primaire, du secondaire et du collégial.

Nous espérons que cette seconde édition qui inclut un chapitre inédit de Annie Presseau saura permettre à chacun d'y trouver un certain profit dans son enseignement.

Mots de passe pour mieux enseigner 2e éd

"Enseigner plus, plus vite et mieux", tel était le rêve caressé par Comenius il y a cinq siècles. Enseigner plus, c'est-à-dire réussir à faire apprendre plus de matière aux élèves ; enseigner vite, soit faire en sorte d'éviter les pertes de temps afin qu'un rythme d'apprentissage s'installe dans la classe et que le programme soit vu en entier ; enseigner mieux afin de s'assurer que tous aient compris et retenu ce qui a été transmis. Ce rêve, Comenius et ses successeurs n'ont pu le réaliser ; il fait encore partie des préoccupations des pédagogues contemporains. Cependant, contrairement à ce pionnier de la pédagogie, nous disposons aujourd'hui de connaissances et de savoir-faire qui nous permettent, sinon de le réaliser, du moins de nous en approcher. Ces stratégies ont été mises au point par des enseignants chevronnés au fil de leurs expériences quotidiennes auprès des élèves. Depuis 40 ans, la recherche en enseignement a permis de mettre au jour ces pratiques qui facilitent l'apprentissage. Loin d'être une liste de stratégies éparses, elles constituent aujourd'hui un modèle pédagogique cohérent. Voilà le premier ouvrage original publié en français sur l'enseignement explicite qui présente ce modèle capable d'assurer la réussite scolaire des élèves. principalement aux enseignants et aux étudiants en formation initiale à l'enseignement.

Enseignement explicite et réussite des élèves - La gestion des apprentissages

Propos d'un pedagogue. entretiens entre clermont gauthier et

La séduction fascine. N'évoque-t-elle pas, en effet, de sublimes histoires d'amour ? Charmés, emportés ou possédés par la parole, par la beauté, par le courage, les amoureux s'oublient l'un dans l'autre dans une sorte de vertige et de commune jubilation. Souvenons-nous de Carmen, de Schéhérazade, de Tristan, de Roméo, de toutes ces grandes figures romantiques et passionnées, subjuguées sous l'emprise de la séduction, qui ont captivé tant de lecteurs. Pourtant, la séduction a mauvaise réputation. Elle est constamment associée au machiavélisme de séducteurs pervers qui n'hésitent pas à utiliser la tromperie, le mensonge, la manipulation pour mystifier une innocente victime. On reconnaît là la séduction dans son sens diabolique, constitutive de notre imaginaire collectif judéo-chrétien. Mais, néanmoins, la séduction existe bel et bien dans la vie de tous les jours. L'acte de séduire est pratiqué par tous, jeunes et vieux, hommes et femmes, et dans tous les contextes. Eh oui ! Même dans la classe ! Cela se peut-il vraiment ? Cela doit-il être ? C'est précisément l'objet de ce livre : examiner, à partir de diverses perspectives, un thème qui n'a jamais véritablement été analysé en profondeur : la séduction dans la relation pédagogique.

Enseigner et séduire

La séduction fascine. N'évoque-t-elle pas, en effet, de sublimes histoires d'amour ? Charmés, emportés ou possédés par la parole, par la beauté, par le courage, les amoureux s'oublient l'un dans l'autre dans une sorte de vertige et de commune jubilation. Souvenons-nous de Carmen, de Schéhérazade, de Tristan, de Roméo, de toutes ces grandes figures romantiques et passionnées, subjuguées sous l'emprise de la séduction, qui ont captivé tant de lecteurs.
Pourtant, la séduction a mauvaise réputation. Elle est constamment associée au machiavélisme de séducteurs pervers qui n'hésitent pas à utiliser la tromperie, le mensonge, la manipulation pour mystifier une innocente victime. On reconnaît là la séduction dans son sens diabolique, constitutive de notre imaginaire collectif judéo-chrétien.
Mais, néanmoins, la séduction existe bel et bien dans la vie de tous les jours. L'acte de séduire est pratiqué par tous, jeunes et vieux, hommes et femmes, et dans tous les contextes. Eh oui ! Même dans la classe ! Cela se peut-il vraiment ? Cela doit-il être ? C'est précisément l'objet de ce livre : examiner, à partir de diverses perspectives, un thème qui n'a jamais véritablement été analysé en profondeur : la séduction dans la relation pédagogique.

Enseigner Et Seduire

Existe-t-il un lien entre les écoles efficaces, particulièrement celles situées dans les milieux défavorisés, et les stratégies d'enseignement qui y sont déployées?? Pour tenter de répondre à cette question, les auteurs ont établi un pont entre les recherches effectuées sur l'enseignement efficace et celles qui traitent des écoles efficaces. Les résultats font état d'une relation significative et constante entre l'efficacité des écoles et les pratiques d'enseignement utilisées. Ce constat semble d'ailleurs le même dans nombre de pays évoluant pourtant dans des systèmes scolaires différents. ?Par la suite, un parallèle a été établi entre les résultats de recherches sur l'efficacité des écoles et de l'enseignement et les différentes propositions pédagogiques qui émanent des réformes éducatives francophones, notamment celle du Québec. Constatant que plusieurs changements proposés par ces réformes s'éloignent radicalement des pratiques d'enseignement utilisées dans les écoles efficaces, on peut en déduire que les changements suggérés par les réformateurs actuels ne peuvent être interprétés comme le reflet de l'évolution des connaissances scientifiques. Au contraire, plusieurs de ces propositions, présentées comme des innovations pédagogiques, n'ont aucun fondement empirique solide ou, pis encore, sont carrément réfutées sur le plan scientifique. Les résultats de la présente étude peuvent éclairer les décideurs et les enseignants quant au choix des stratégies pédagogiques à privilégier afin d'assurer la réussite scolaire du plus grand nombre d'étudiants. ?

Comment enseigne-t-on dans les écoles efficaces ? - Efficacité des écoles et des réformes

La formation des enseignants au Québec à la croisée des chemins

Comment les théories et les pratiques pédagogiques ont-elles évolué et continuent-elles de le faire ? Quelles sont leurs influences et leurs répercussions sur la formation des jeunes, des adultes et des enseignants eux-mêmes ? Cet ouvrage répond à ces questions avec clarté et précision. Il jette un regard éclairant sur l'histoire des théories et des pratiques pédagogiques, de l'Antiquité à la naissance de l'école au Moyen Age, de l'éducation humaniste de la Renaissance à la pédagogie nouvelle du XXe siècle. Fruit de la collaboration de plusieurs spécialistes, l'ouvrage examine également les grands courants et plusieurs figures ayant marqué l'évolution de la pédagogie en Occident. Lecture de référence à la fois bien documentée et stimulante, cette quatrième édition propose des ajouts intéressants, notamment : - un chapitre sur l'enseignement explicite ; - une section sur l'apport des neurosciences en éducation ; - une réflexion sur le béhaviorisme aujourd'hui ; - des outils pédagogiques indispensables.

Mots de passe pour mieux enseigner

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