La gestion des ressources humaines dans l'enseignement. - Où en est l'Europe ?

Après la Seconde Guerre mondiale et la période de reconstruction, la reprise des échanges entre nations occidentales s'est élargie à des politiques qui antérieurement étaient du strict ressort national. L'un des meilleurs exemples est celui des politiques d'enseignement et de formation. Même en l'absence d'un cadre appelant un minimum de coordination, comme celui de l'Union Européenne, un nombre croissant clé pays a souhaité que soient mises en commun pour analyse et synthèse, leurs expériences, bonnes ou mauvaises, de gestion de leur système d'enseignement et de leur adaptation à
l'évolution de la société contemporaine. Ils ont en général confié cette réflexion, souvent complétée de conseils d'action politique, à des organismes internationaux soit relativement spécialisés comme l'UNESCO, soit pluridisciplinaires, comme l'Organisation de Coopération et de Développement
Economiques (O.C.D.E.).
L'auteur qui a fait toute sa carrière dans ce dernier organisme a pleinement participé et contribué à ses activités et études variées sur les diverses facettes des politiques d'enseignement. Mais - et cet ouvrage en est le témoignage - il a surtout régulièrement synthétisé et diffusé les principaux résultats auxquels ses collègues et lui-même ont pu aboutir sur une assez longue période. En effet, cet ouvrage démontre une nouvelle fois, s'il en
était encore nécessaire, que beaucoup de problèmes soulevés il y de nombreuses années restaient, pour certains, d'une brûlante actualité. La recherche permanente de solutions adéquates confirme l'importance de l'approche comparative dans un cadre international relativement homogène.

L'ENSEIGNEMENT : UNE REFORME IMPOSSIBLE ? Analyse comparée

Le devenir de l'école et l'évolution de la profession ont été depuis une vingtaine d'années au cœur de la réflexion de tous les acteurs de l'éducation. Mais, en fonction des contextes éducatifs et des pratiques actuelles quelles lignes d'évolution peuvent être raisonnablement envisagées pour les 20 années à venir ? Tel est l'objet de cet ouvrage produit à l'occasion d'un séminaire de prospective tenu en octobre 1999 à l'initiative de l'Institut EPICE et de la revue " Futuribles ". Quatre questions étaient posées aux chercheurs, praticiens et responsables éducatifs de plusieurs pays réunis à Poitiers :
1) Quelle culture commune au XXII siècle ?
2) Quels enjeux d'ordre éthique, quelles valeurs et quel type de citoyenneté pour demain ?
3) Quels nouveaux chemins vers l'équité ? 4) Quels enseignants en 2020 ? Quelles pratiques actuelles sont révélatrices de ruptures ? Quels sont les processus d'adaptation de la profession enseignante ? En quoi l'évolution des contextes culturels modifie-t-elle l'approche des savoirs ? Le partenariat culturel est-il une voie nouvelle pour le développement professionnel ? Ce sont quelques unes des interrogations qui ont été au cœur d'un débat animé dans lequel chaque participant a apporté, dans son domaine de prospective, le résultat de ses travaux de recherche et la force de sa conviction personnelle. Dépassant une vision contemporaine parfois marquée par le doute, ces textes esquissent une toile de fond pour l'Ecole de l'avenir. L'Institut Européen pour la Promotion des Innovations et de la Culture en Education (Institut EPICE) est une association loi 1901 qui veut développer, à l'échelle européenne, les liens entre culture. éducation et formation professionnelle afin de contribuer à la formation des citoyens.
Pour cela l'Institut EPICE effectue des recherches et des études. Il organise des séminaires et des formations. Il contribue à la mise en réseaux des différents acteurs qui participent à ses projets. Il développe un programme de publication, sous la responsabilité de Pierre Ladenière.

L'école : horizon 2020

Le développement des systèmes d'enseignement européens dépend de plus en plus de leur capacité à se réformer et à innover en permanence. Les recrutements massifs à venir de personnels éducatifs ne pourront donc uniquement reposer sur des critères quantitatifs. D'où l'importance de mettre en ?uvre de véritables politiques et stratégies de gestion des ressources humaines dans l'enseignement -GRHE-. Cet ouvrage se fait l'écho d'un récent projet européen qui clarifie ce concept et ses tentatives d'applications au travers d'une série d'études de cas européens.

L'Enseignement : Une Reforme Impossible ? Analyse Comparee

Les mutations diverses affectant la gestion des systèmes éducatifs européens entraînent des transformations profondes dans l'exercice des métiers de l'enseignement. S'ils conservent leur dénomination antérieure, les fonctions et les tâches qui les caractérisent dorénavant font qu'on les considère comme de " nouveaux " métiers. Cette évolution intéresse tant le personnel enseignant stricto sensu que les autres personnels. Dans la mesure où l'évolution du profil des enseignants a déjà fait l'objet de nombreuses analyses, cet ouvrage, s'appuyant sur un récent projet européen, s'intéresse plus particulièrement au personnel non enseignant. La première partie de l'ouvrage tente une synthèse des résultats obtenus en ce domaine au titre d'un projet européen de clarification de la notion de gestion des ressources humaines dans l'enseignement. La seconde partie regroupe des études de cas nationales mettant en lumière les changements affectant des métiers relevant du personnel d'encadrement et du personnel formateur et de soutien.

Les nouveaux métiers de l'enseignement - Où en est l'Europe ?

Source des sciences de l'éducation, l'éducation comparée est une discipline déjà ancienne, on a l'habitude d'en situer les débuts en 1817. Elle concerne tous ceux qui s'intéressent à l'évolution des structures ou des méthodes pédagogiques et cherchent à les comprendre dans le cadre où elles se développent.
Fondée sur les faits, leur observation et leur analyse par différentes méthodes, née en particulier de l'histoire et de l'économie, de la psychologie et de la sociologie, elle utilise aussi bien la réflexion politique que les approches quantitatives et doit s'appuyer sur une connaissance ferme des cultures.
L'éducation comparée s'intéresse à la différence, à l'autre, à l'étranger. Elle les analyse comme autant de richesses et de voies de compréhension, développe des " comparaisons " qui peuvent être faites entre différents pays mais aussi à l'intérieur d'un même pays, sur les réussites scolaires ou l'efficacité de pratiques pédagogiques, par exemple.
Ces différents aspects et l'approche nécessairement multiréférentielle de l'éducation comparée sont très clairement présentés par les auteurs dont les contributions constituent cet ouvrage complété par la mise à disposition, plus de cent quatre-vingts ans après sa publication, du texte fondateur de Marc-Antoine Jullien de Paris.

Éducation comparée - "Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle

Si les systèmes éducatifs doivent contribuer à la construction de l'Europe, une certaine convergence de leur développement est nécessaire. Pour y parvenir, il convient d'analyser les caractères propres à chaque système et de les comparer le plus scientifiquement possible, avant d'en synthétiser quelques éléments-clés pour l'action. Cette approche comparative encore relativement négligée il y a quelques temps serait-elle de retour ? Si c'est bien le cas, quelles conditions de qualité devrait-elle respecter ? C'est ce à quoi tente de répondre la première partie de l'ouvrage. Sur quels domaines particuliers cet effort devrait-il porter afin de faire avancer l'Europe de l'éducation ? La seconde partie de l'ouvrage esquisse une première réponse, dans le cadre de perspectives aussi réalistes que possible, rappelées dans la conclusion.

La gestion des ressources humaines dans l'enseignement. - Où en est l'Europe ?

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