Les tentations et le choix de jesus

Comment mettre les élèves au travail ? Comment préparer la classe ? Comment ramener à la tâche les élèves distraits ou agités ? Comment mettre en place des activités qui fassent réellement apprendre ? comment réagir à l'agressivité ou à l'insolence de tel ou tel ? Comment et quand évaluer ? Comment aider les élèves en difficulté ?
À ce type de questions, ce livre donne des réponses précises et concrètes, et même ce qu'on pourrait appeler des « recettes ». Mais faire la classe n'est pas une activité ordinaire qu'on pourrait pratiquer mécaniquement. Il faut faire des choix et se donner des principes. Ce sont eux que Bernard Rey s'attache à éclairer. Il s'adresse ainsi aux enseignants débutants. Mais le livre provoquera aussi la réflexion des maîtres chevronnés. Quant aux parents d'élèves, ils trouveront grâce à lui un accès aux coulisses d'une activité qui concerne, jour après jour, leurs enfants.

Faire la classe à l'école élémentaire

Qu'est-ce qu'un savoir ? Comment conduire tous les élèves à comprendre et à utiliser les savoirs scolaires ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Que faut-il faire pour que les élèves apprennent ? Faut-il mettre les élèves en activité dans la classe ? Pour que l'enseignant du secondaire sache répondre efficacement aux difficultés de certains élèves, il doit envisager les différentes dimensions de son métier avec des catégories plus affinées que celles qu'offre la pensée courante.

Enseignement et apprentissage dans le secondaire - Un état des connaissances et des problèmes

Comment préparer les élèves du secondaire à devenir des citoyens actifs d'une société démocratique ? Telle est la préoccupation majeure de l'enseignement de l'histoire en France, en Belgique, au Québec ou en Suisse. Enseigner l'histoire aux adolescents s'impose comme un outil idéal pour atteindre cet objectif. Issu de la collaboration d'un chercheur et d'un enseignant de terrain, l'ouvrage présente :  Une introduction à la pédagogie socio-constructiviste ; des types d'activités mettant en oeuvre le modèle proposé et n'exigeant, ni matériel, ni locaux exceptionnels ; des exemples détaillés de dispositifs didactiques, éprouvés sur le terrain auprès d'élèves des quatre dernières années du secondaire et combinant plusieurs types d'activités; des principes et une pratique en matière d'évaluations formative et certificative adaptés au modèle proposé ; des éléments de réflexion qui fondent les pratiques décrites.  Cette nouvelle édition est revue et enrichie par :  la présentation de deux autres types d'activités  (l'utilisation des QCM, des opérations de synthèse) ; un dispositif didactique supplémentaire spécifiquement conçu pour les élèves de 3e année du secondaire (dernière année de collège en France).  Les auteurs, Michel Staszewski et Bernard Rey, parlent de l'ouvrage dans une interview accordée à la revue en ligne Le café pédagogique. Découvrez cet entretien.

Enseigner l'histoire aux adolescents ; démarche socio-constructiviste (2e édition)

Jésus, homme semblable à nous, est révélateur de Dieu " à visage humain ". Il est ici présenté comme le Maître qui montre le chemin du Père, le Sauveur proche de ceux qui souffrent, le Frère. Son attitude est un appel pour chacun à vivre dans la proximité et la compassion avec tout homme. Le frère Bernard Rey, dominicain, a une longue expérience de l'enseignement théologique, aussi bien dans le domaine universitaire que par la prédication et la vulgarisation. À son école, la théologie se trouve intériorisée. Elle s'incarne dans une expérience croyante. Comme le proclame toute la tradition dominicaine, l'effort de l'intelligence peut être source de vie spirituelle.

Jésus l'aujourd'hui de Dieu

L'objectif majeur de l'enseignement de l'histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs
d'une société démocratique. Enseigner l'histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d'histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d'enseignement de l'histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l'enseignement secondaire Ces pratiques peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d'exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels. Les choix didactiques présentés s'inscrivent dans pane conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites. Cet ouvrage, issu de la collaboration d'un chercheur et d'un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l'enseignement de l'histoire.

Enseigner l'histoire aux adolescents - Démarches socio-constructivistes

La notion de compétence est aujourd'hui omniprésente dans le monde de l'école et dans celui de la formation professionnelle. Mais elle fait aussi l'objet de débats virulents. Quels enjeux y a-t-il à formuler en termes de compétences ce que l'école a mission de faire acquérir ? Pourquoi cette notion a-t-elle tant de succès dans le domaine de la formation ? Quelles sont les implications de son usage dans les entreprises ? Et avant tout, qu'est-ce qu'être compétent dans un domaine ? Quelles sont les conditions pour le devenir ? Quels rôles respectifs y jouent les savoirs et l'expérience pratique ? Y a-t-il des dispositifs pédagogiques et didactiques plus aptes que d'autres à faire acquérir des compétences ? Quelles sont celles qu'il convient de faire acquérir au cours de l'enseignement obligatoire ? Comment peut-on évaluer des compétences ? Ce livre fait le point sur les principales recherches qui, aujourd'hui, apportent des éléments de réponse à ces questions. Il présente les différentes théorisations qui s'affrontent et fait apparaître ce qui les distingue et les raisons pour lesquelles elles divergent entre elles. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants en Sciences de l'Education, aux enseignants et aux futurs enseignants. Il apportera une synthèse claire sur les problèmes que pose cette notion. Mais il intéressera aussi les cadres scolaires, les concepteurs de formation et les acteurs engagés dans la construction de référentiels auxquels il fournira d'indispensables points de repère et des outils de réflexion.

La notion de compétence en éducation et formation - Enjeux et problèmes

Bernard Rey, dominicain et théologien, propose ici une méditation sur le mystère de Dieu, silencieux et discret jusqu'à paraître absent du drame humain. Dans le dialogue entre Dieu et les hommes, le Verbe advient comme celui qui rompt le silence mais qui se trouve, lui aussi, confronté au silence divin. La Résurrection ne vient pas nier la discrétion de Dieu, mais au contraire en manifester l'importance, puisqu'elle marque de son empreinte la victoire sur la mort, jusqu'à permettre que Dieu semble inutile ou oublié. Serait-ce un appel pour que l'homme vienne à l'aide de Dieu ?

La discrétion de Dieu

Des réponses aux questions que peuvent se poser les jeunes enseignants et les moins jeunes à propos de la manière d'enseigner, du processus d'apprentissage, des compétences, de l'évaluation.- Comment, au collège et au lycée, enseigner de façon à ce que les élèves apprennent?- Quelles sont les connaissances actuelles sur les processus d'apprentissage ?- Qu'est-ce qu'un savoir ?- Quelles compétences faire acquérir par les élèves et comment ?- Que savons-nous aujourd'hui sur les difficultés scolaires des élèves ?- Quels problèmes pose l'évaluation ?De multiples recherches ont été conduites, ces dernières années, sur ces questions. Ce livre offre une synthèse de leurs résultats à l'usage des jeunes enseignants et des moins jeunes.À PROPOS DE LA COLLECTION LE POINT SUR... PÉDAGOGIEDestinée aux étudiants en sciences de l'éducation, aux futurs enseignants et aux enseignants du terrain, de la maternelle au supérieur, cette nouvelle collection fait le point sur les recherches et les pratiques en pédagogie.- Des synthèses précises et ancrées dans les recherches les plus récentes.- Des thèmes classiques qui constituent des incontournables.- Des problématiques communes aux pays de la francophonie...

Les tentations et le choix de jesus

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