Apprendre à parler, parler pour apprendre: l'oral à l'école primaire

L'introduction d'abord timide, clandestine, localisée, de l'analyse de pratique dans la formation d'enseignants est devenue, en une dizaine d'années, massive, omniprésente. Cette évolution a placé certains formateurs devant des difficultés, les obligeant à renverser leur conception de la formation et à mettre en œuvre de nouvelles façons de former. Cette mutation a parfois été douloureuse et a souvent abouti à la remise en cause de l'évolution elle-même. S'appuyant sur des pratiques de formation usuelles dans un centre de formation d'enseignants, les auteurs de cet ouvrage dressent un panorama des dispositifs d'analyse de pratique. L'étude permet de repérer la variété et la finesse des mises en œuvre concrètes et de mettre en évidence les contradictions et les dilemmes qui traversent les formateurs. Le fait de rassembler 32 outils de formation pratiques, de les ordonner, de les commenter sur la base de témoignages et d'interprétations énoncés par les formateurs eux-mêmes, a pour objectif de permettre au lecteur de s'approprier ces outils. Les exemples présentés n'ont aucune visée modélisante : il s'agit simplement, pour une équipe de formateurs, de recenser ce qui se fait au quotidien en analyse de pratique, à des fins de mutualisation et de co-formation.

Apprendre à parler, parler pour apprendre: l'oral à l'école primaire

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