Scolarité et rapport aux savoirs en lycée professionnel

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Résumé

Partant de l'expérience scolaire en lycée professionnel, cet ouvrage tente de saisir le sens que les élèves préparant un CAP ou un BEP confèrent au fait d'aller à l'école[...]Si l'expérience des élèves est toujours confrontation avec des savoirs, elle est aussi rencontre avec des enseignants supposés leur "apprendre". Or, pour être heuristiquement pertinente, une sociologie des formes de rapport aux savoirs peut partir de l'interaction entre les enseignants et les apprenants. Dans cette perspective, on pourra saisir les cohérences et les décalages entre ce que les enseignants et ce que les élèves entendent par "apprendre"[...]L'étude de cas permet de voir comment la mobilisation sur les savoirs est traversée par l'histoire biographique des sujets mais aussi par le contexte du lycée professionnel qui est plus que scolaire. Ces expériences singulières nous conduisent à proposer une typologie des formes de rapports aux savoirs et à repenser les termes sociologiques et pédagogiques du désir d'apprendre.

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