Biennale zone theatrales 2015

Marjorie a toujours su que son frère Oli se conçoit comme une fille, même s'il a un corps de garçon. A son arrivée en maternelle, la situation se complique.Un jour, lorsque Marjorie arrive à la garderie, Oli est habillée en princesse et affirme que cette robe magique l'a libérée. Dès lors, elle refuse de continuer de faire semblant d'être un garçon. Cette transformation bouleverse l'équilibre de la famille et chamboule les relations. Mais, Oli tient bon et réussit à se tisser une place. Avec l'aide de Marjorie et de leurs amis, arrive-t-elle à déposer avec eux sur le seuil de la porte de l'école la peur que les autres ne l'aiment pas comme elle est ?

Mon frère est une fille

Ces dernières années les pratiques d'accompagnement dans la vie professionnelle et personnelle se sont multipliées. Les auteurs de cet ouvrage cherchent à définir la spécificité de leur pratique d'accompagnement, qu'elles se vivent à l'école, à l'université ou dans une entreprise. Leurs textes traitent des tensions entre psychique et social, de mise en mouvement de la plainte, de travail sur la norme et de la question récurrente de l'autorité et de la contrainte.

Cliniques actuelles de l'accompagnement

Cet ouvrage témoigne d'un désir de comprendre les processus de création, de développement professionnel et de recherche mis en oeuvre lors de la biennale Zones théâtrales 2013. Il s'adresse tant au public qui suit avec attention l'évolution théâtrale de la francophonie canadienne qu'aux artistes professionnels et aux diffuseurs qui y participent. Conçue au sein du Centre national des Arts sous la direction artistique de René Cormier, cette biennale a donné lieu à un feu roulant d'activités inscrivant les créations présentées dans un imaginaire collectif. Pour ouvrir le dialogue, un ensemble d'auteurs passionnés de théâtre ont accepté de se mettre à l'écoute de ce qui s'y passe, d'assister aux spectacles, de rencontrer des artistes et d'écrire sur ses multiples dimensions. Ce dialogue, qui entoure la création, devient au fil des chapitres source motrice, car il incite à la réflexion et permet de mettre en évidence la manière dont une recherche qualitative/interprétative peut être réalisée dans un contexte d'événement artistique.

Biennale, zones theatrales 2013

C'est afin d'interroger les pratiques d'éducation artistique, d'examiner les savoirs émergents et d'en exposer des fondements laissant entrevoir les perspectives d'avenir de la recherche que le livre Réfléchir à la formation artistique a pris forme. Il réunit pour la première fois dans un même ouvrage vingt-cinq chercheurs engagés à former les futurs enseignants spécialistes en art dramatique/théâtre, en arts visuels/arts plastiques, en danse et en musique et ce, dans sept universités et collège francophones du Québec et de l'Ontario. S'adressant à toute personne qui s'intéresse à la formation artistique en milieu scolaire et en contexte postsecondaire, il présente un ensemble de réflexions en trois parties. La première se centre sur la réflexion émergeant de savoirs. La deuxième approfondit la réflexion sur des problématiques et des fondements en éducation artistique tandis que la troisième fait part d'une réflexion au sujet de programmes et de cours dans ce domaine.

Réfléchir à la formation artistique

C'est afin d'interroger les pratiques d'éducation artistique, d'examiner les savoirs émergents et d'en exposer des fondements laissant entrevoir les perspectives d'avenir de la recherche que le livre Réfléchir à la formation artistique a pris forme. Il réunit pour la première fois dans un même ouvrage vingt-cinq chercheurs engagés à former les futurs enseignants spécialistes en art dramatique/théâtre, en arts visuels/arts plastiques, en danse et en musique et ce, dans sept universités et collèges francophones du Québec et de l'Ontario.

S'adressant à toute personne qui s'intéresse à la formation artistique en milieu scolaire et en contexte postsecondaire, il présente un ensemble de réflexions en trois parties. La première se centre sur la réflexion émergeant de savoirs. La deuxième approfondit la réflexion sur des problématiques et des fondements en éducation artistique tandis que la troisième fait part d'une réflexion au sujet de programmes et de cours dans ce domaine.

Biennale zone theatrales 2015

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