La question de l'autorité est un objet de préoccupation constant pour les éducateurs Mais l'auteur montre ici que c'est l'autorité elle-même qui fait problème et qu'elle est par nature anti-éducative. En évacuant la question essentielle du « vivre ensemble », en escamotant celle de la construction commune de la loi, l'autorité interdit en quelque sorte d'accéder à une véritable intelligence de l'éducation. Au point qu'entre éducation et autorité, il faut choisir.

Autorité ou éducation

Colos et Centres de Loisirs - Recherches

Les sciences de l'éducation proposent aujourd'hui des analyses qui permettent aux enseignants et aux formateurs d'accéder à l'intelligibilité de leurs pratiques. Elles fournissent des éclairages sur ce qui se passe dans le champ de la transmission des savoirs quand on s'efforce de clarifier les notions clés, d'identifier les obstacles, de préparer des cours ou de distinguer les objectifs visés des objectifs réellement atteints. Elles permettent aussi de mieux cerner ce qui est en jeu dans la relation pédagogique, de comprendre ce qui se passe dans un groupe et d'étudier les conditions de sa bonne gestion ; elles nous livrent des outils conceptuels et techniques pour faire face à l'incompréhension, à la démotivation, à la violence... Enfin, elles nous ouvrent des perspectives essentielles sur l'élève, ses représentations, le fonctionnement de son intelligence et de sa mémoire, son développement et la manière dont il apprend...
Toutes ces questions et bien d'autres sont traitées dans cet ouvrage qui représente une véritable encyclopédie des savoirs pédagogiques contemporains.
Il s'agit d'un ensemble de contributions conçues comme autant d'apports structurés et permettant d'entrer dans la réflexion pédagogique à travers des exposés qui en retracent la génèse et en définissent les enjeux de manière accessible claire et synthétique.
Enseignants, formateurs et étudiants qui se destinent à l'enseignement, pourront trouver dans cet ouvrage, tous les éléments jusqu'ici dispersés dans une multitude de livres et d'articles... Ils disposeront d'un véritable guide pour la réflexion et la recherche, et d'un ensemble de propositions concrètes qui leur permettra de faire face aux situations auxquelles ils sont confrontés. Ils seront, enfin, au coeur d'une aventure intellectuelle essentielle pour notre temps puisqu'elle concerne la formation des hommes.

La Pédagogie : une encyclopédie pour aujourd'hui

Questions pédagogiquesrelève un véritable défi : peut-on, dans le champ pédagogique, présenter les questions jugées importantes de nos jours et les situer en même temps dans une perspective historique ? Cette encyclopédie historique inaugure un genre nouveau. Son originalité vient tout d'abord de ce que le point de départ étant contemporain, les auteurs entrent délibérément dans une logique dialectique, pensant qu'on peut faire l'état d'une question pédagogique telle qu'elle se pose actuellement et retrouver par une perspective historique les débats auxquels elle a donné lieu antérieurement. D'autre part, pour chaque thème, pour chaque question pédagogique, une période historique significative est privilégiée : en ce sens, cet ouvrage est une forme d'histoire des idées en éducation. Les idées pédagogiques sont à interroger. Pourquoi une idée s'impose-t-elle à un moment ou à un autre ? Quelle est sa justification sociale ? Une idée a-t-elle un commencement ou ne peut-on toujours en trouver des traces chez des précurseurs ? Une idée meurt-elle dans le champ éducatif ? Quand elle semble renaître, n'a-t-elle pas en fait changé de sens ? Ce livre permet de poser de telles interrogations et de contribuer à y répondre tant par son contenu que par sa forme. Mais avant tout, cet ouvrage permet de faire un état des lieux sous une forme synthétique des positions, des enjeux et des débats pédagogiques actuels sans omettre la dimension temporelle.

Questions pédagogiques - Encyclopédie historique - Encyclopédie historique

Dans la lignée de Quinze pédagogues - Leur influence aujourd'hui et selon le même principe, cet ouvrage présente huit pédagogues: F. Deligny (France), P. Freire (Brésil), L. Gáspár (Hongrie), Goodlad (Etats-Unis), H. von Hentig (Allemagne), R. Laporta (Italie), S. Niza (Portugal), F. Oury (France). A l'exception de F. Deligny, décédé le 18 septembre 1996, tous exercent actuellement, en France ou à l'étranger. La présentation de leurs théories et leurs pratiques par un spécialiste de leur pensée est suivie d'un choix de textes inédits en français pour la plupart.

Pédagogues contemporains

Fernand DELIGNY est considéré comme un des pionniers de l'éducation spécialisée. Et il est bien vrai qu'il lui a en quelque sorte consacré toute sa vie. Tant dans ses actes que dans ses dires, il a constamment témoigné et bousculé le milieu éducatif. Puis pendant des années, DELIGNY semblait avoir disparu. Certes, il savait cultiver le silence, mais ce silence avait un sens. Il nous a quittés pour de bon en septembre 1996 et l'on s'est remis à parler de lui. Il devenait urgent de faire œuvre de mémoire pour continuer à interroger l'éducation au moyen des propos, des actes, des intentions et de l'itinéraire de DELIGNY. C'est dans cet esprit que cet ouvrage a été écrit.
DELIGNY était avant tout un homme d'action. Toutes les histoires qu'il nous raconte sont ancrées dans un faire, et ceci se ressent toujours, donne une densité et une crédibilité à ses remises en cause. Ensuite, c'était un homme de rupture. Il n'a cessé de s'opposer tant institutionnellement qu'intellectuellement. Et encore, c'était un homme d'enracinement. Il a été fidèle à des intuitions, à des principes, à des êtres. Enfin, c'était un homme d'insatisfaction. Il savait cruellement les limites dans ce qu'il faisait et de ce qu'il faisait.
DELIGNY a su joindre le faire et le dire. Il a touché le sens de l'extrême aussi bien dans ses actes que dans ses paroles. C'est pourquoi pour le présenter on ne peut se contenter de dire ses actes, de parler de ses livres. Il est indispensable de le donner à entendre à travers ses propres textes, d'entrer dans son propre langage.  L'objectif de cet ouvrage est donc à la fois de le présenter, de l'interroger et de donner à le lire.

Deligny, éducateur de l'extrême

Cet ouvrage est le résultat du deuxième symposium consacré aux recherches sur les centres de vacances et de loisirs, organisé par le laboratoire CIVIIC (Sciences de l'éducation, Université de Rouen) en mai 2008. Il fait suite à un premier ouvrage, Colos et centres de loisirs : recherches (2007), lui-même issu du premier symposium sur la question organisé en mai 2005 par le même laboratoire. La volonté de ces deux rencontres était la même : susciter et donner à voir les travaux sur le domaine des loisirs collectifs des enfants et des adolescents. En quelque sorte imposer ce secteur dans le champ de la recherche en éducation. Certes les recherches sur le sujet restent balbutiantes, peu nombreuses et peu considérées. Mais il se pourrait que le climat soit en train de changer et qu'il devienne évident que ce secteur entre désormais dans les problématiques de recherches en éducation. Nous voulons contribuer à le faire émerger et à le rendre visible. C'est pourquoi le laboratoire s'est proposé d'organiser ces symposiums consacrés aux recherches sur les centres de vacances et de loisirs des enfants. Ils visent à rassembler les chercheurs qui examinent ce domaine actuellement pour leur permettre d'échanger les recherches, de favoriser les confrontations et de donner ainsi à voir, de façon distanciée et circonstanciée, les travaux en cours. Les contacts établis depuis quelques années ont montré qu'il existe bien un vivier de recherches disséminé dans différents secteurs. Les actes du premier symposium en témoignaient, ceux du deuxième le confirment, sur la base d'un renouvellement significatif. Colos et centres de loisirs : institutions et pratiques éducatives en fait la preuve.

Colos et centres de loisirs - Institutions et pratiques pédagogiques

Le livre des colos

Qu'est-ce que la pédagogie traditionnelle ? Pour répondre à cette question, l'auteur commence par examiner ce qu'il en est de la pédagogie traditionnelle aujourd'hui. Il poursuit en l'examinant d'un point de vue philosophique. Enfin il parcourt les siècles sur ses traces et ses histoires. Tant et si bien que, à travers l'histoire de la pédagogie traditionnelle, c'est une histoire de l'innovation pédagogique que l'on découvre. Mieux même, simplement une histoire de la pédagogie.

	Dans le même esprit, l'ouvrage comprend aussi une " Petite histoire des savoirs sur l'éducation ". Comment et par qui se sont construits au fur et à mesure les savoirs théoriques sur l'éducation ? Qui est source de savoirs sur l'éducation et dans quel contexte ? De l'Antiquité à la post-modernité, ce qui nous est ainsi donné à voir, c'est une fresque des conditions et des figures qui ont prévalu tout au long des siècles en matière de fabrication de ces savoirs sur l'éducation.

Autorité ou éducation

Résumé

Plus de livres de Jean Houssaye

Critiques

Ce livre n'a pas encore de critiques