Dali Inattendu

L'année 2005 marque le deux-cent cinquantième anniversaire de l'exécution de Louis Mandrin. L'occasion pour le Musée dauphinois de se pencher sur la vie et le destin post-mortem d'un brigand qui accède très vite au statut de mythe. Issu d'une famille aisée de Saint-Etienne-de-Saint-Geoirs (Isère), rien ne le prédestine à devenir un chef de bande charismatique, si ce n'est une succession de revers de fortune auxquels il ne trouve que la clandestinité pour issue. Exerçant simultanément ses talents de meneur d'hommes et de commerçant, il pousse le cynisme jusqu'à forcer les fermiers généraux, collecteurs de l'impôt, à commercer avec lui en leur vendant des produits de contrebande. Le ridicule dont il les couvre alors explique sans doute que ses contemporains s'emparent de son image comme de celle d'une figure vengeresse. Au lendemain de sa mort, la légende est déjà en marche, alimentée par les portraits et les récits diffusés par les colporteurs. Aujourd'hui encore, le mythe de Mandrin bandit au grand cœur demeure étonnamment vivant notamment dans les Alpes.

Louis Mandrin - Malfaiteur ou bandit au grand coeur ?

Parce qu'il n'y a aucune raison que la seule bonne architecture soit celle d'hier. Parce qu'il n'y a aucune raison que la qualité, le rêve et l'audace courbent l'échine devant les seuls impératifs de rentabilité. Parce qu'il n'y a pas de raison que notre architecture témoigne moins de notre identité que nos joueuses de tennis, nos chorégraphes ou notre enrobé drainant. En somme, parce qu'il n'y a aucune raison que nous soyons les seuls au monde à qui l'architecture fasse peur.

Qui a peur de l'architecture ? - Livre blanc de l'architecture contemporaine en communauté française de Belgique

Un ouvrage, ici dans sa version ePub, pour décortiquer une nouvelle manière d'enseigner, à distance, et distinguer ce qui relève du mythe et ce qui est fondé scientifiquement. L'enseignement à distance s'est considérablement développé ces dernières années. Il a bénéficié du progrès des outils et de la qualité des réseaux, mais surtout de la période Covid et de la fermeture des établissements d'enseignement (écoles, collèges, lycées et universités). Souvent sans préparation ni formation spécifique, les enseignants ont dû innover pour mettre en place la " continuité éducative ", cherchant des solutions immédiates pour transférer un contenu pédagogique prévu en présentiel. L'occasion a été en partie manquée. Elle le sera tout autant tant que le rôle des différents acteurs et que les finalités du distanciel ne seront pas mieux définis. Car certains mythes ont la vie dure, y compris parmi les communautés pédagogiques.
 À travers 
dix chapitres, cet ouvrage s'attache à déconstruire ces mythes tels que : 
 
" La situation de la crise sanitaire a donné la possibilité de faire (réellement) de l'enseignement à distance ", 
" Le e-learning, c'est de l'apprentissage à distance ", 
" Enseigner et apprendre à distance sont des activités solitaires ", 
" Un cours à distance est un cours en présentiel mis en ligne ", 
" En formation à distance, l'enseignant perd la propriété de ses cours ", 
" La formation à distance est avant tout une question de maitrise des technologies..." Une réflexion indispensable pour tous les pédagogues du 21e siècle.

Apprendre à distance

La redécouverte de Delphes

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Itinéraire de rêve à moto - Le Wyoming, pays des cowboys !

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