Face aux défis auxquels est confrontée l'école aujourd'hui, le rôle de l'enseignant apparaît déterminant et pourtant, il est encore peu étudié par la recherche. Quelles décisions peut prendre un enseignant à propos de questions aussi diverses que l'hétérogénéité d'une classe, l'enseignement d'un nouveau contenu, le choix d'une technologie (moderne ou ancienne) d'enseignement... ? Comment évaluer les effets de ces décisions ? Quels facteurs les influencent ? Quels effets peut avoir la formation initiale et continue ? Ce sont des questions d'actualité pour la recherche. Au sein de l'Equipe de Recherche en Education de Champagne-Ardenne, un groupe de formateurs et de chercheurs a choisi d'étudier l'enseignant de mathématiques avec les outils de la didactique. Ce document rassemble les contributions à une journée d'études destinée à faire le point sur les recherches en cours. Les auteurs, formateurs à l'IUFM et à l'IREM, abordent une pluralité de questions : l'enseignant du premier degré, les mathématiques dans la polyvalence, l'enseignement de la géométrie ; les pratiques dans des approches nouvelles de l'enseignement : expérimentation, rallyes, TIGE... l'enseignant en formation initiale.

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