Cette recherche, engagée depuis l'année scolaire 1982-83, avec l'appui du Service académique d'information et d'orientation, n'a pu être poursuivie que grâce au concours des établissements scolaires, de plus en plus nombreux à fur et à mesure que la cohorte étudiée cheminait dans le système scolaire. Qu'ils soient vivement remerciés ici. La gestion et l'exploitation des fichiers informatiques, également de plus en plus complexes, ont été assurées par Marc Richard, ingénieur d'études à l'IREDU, dont la patience a été maintes fois mise à rude épreuve. Sans sa constance et sa compétence, ce travail n'aurait pu être mené à bien.

De l'orientation en fin de cinquième au fonctionnement du collège (2). Progression, notation, orientation : l'impact du contexte de scolarisation

Les analyses du fonctionnement de l'orientation scolaire en France réalisées par Marie Duru-Bellat et Alain Mingat ont mis évidence l'importance des facteurs institutionnels dans la genèse des carrières scolaires des élèves.
Afin de mieux évaluer l'impact de ces facteurs administratifs, est apparu nécessaire à nos auteurs de prendre en compte des situations variées, dans lesquelles les différents fonctionnements de l'orientation scolaire permettent d'identifier de façon comparative leurs effets en matière de différentiation de cursus.
C'est parce qu'une telle démarche est à l'évidence impossible dans le contexte d'un seul pays qu'ils ont mobilisé dans cet ouvrage des comparaisons internationales dans une perspective macro-sociologique.
Ce faisant, et en combinant cette approche avec l'analyse rétrospective de la situation française au cours des vingt années, nos auteurs débouchent sur deux conclusions fortes.
Tout d'abord, par rapport aux pays qui ont pu être pris en compte et pour la période récente, le système éducatif français se révèle plutôt moins porteur d'inégalités sociales. En revanche, et c'est là un aspect moins favorable pour la situation de notre pays, on n'enregistre aucune amélioration dans ce domaine ; l'augmentation des taux de scolarisation et la massification du système ne pouvant tenir lieu d'une évolution positive vers plus d'équité dans les cheminements scolaires.
Que le lecteur découvre ainsi cette réalité ou qu'elle lui soit simplement confirmée, il puisera dans cet ouvrage matière à nourrir une réflexion prospective.

Orientation Scolaire Et Mecanismes Institutionnels. Mesures Des Inegalites Sociales En France Depuis Trente Ans Et Comparaisons Internationales

S'il est vrai que l'éducation en Afrique est à la fois de qualité médiocre et peu développée quantitativement, cette situation n'est pas uniquement liée aux contraintes financières et démographiques qui pèsent sur le secteur. Cet ouvrage examine les principales questions d'analyse et de politique concernant l'éducation dans le contexte africain selon une perspective comparative. Les données concernent tous les pays africains (francophones et anglophones dont la population dépasse 2 millions d'habitants) ainsi que tous les pays du monde hors Afrique dont le PIB par tête est inférieur à 2000 USD. Sont analysés le contexte macroéconomique, les coûts unitaires, les flux scolaires, la qualité de l'école et les facteurs qui agissent sur elle, l'équité dans la répartition des crédits publics et selon le sexe, l'efficacité externe ainsi que la gestion administrative et pédagogique. L'ouvrage propose à la fois un nombre très important de données et des analyses originales qui éclairent les nécessaires décisions de politique éducative en examinant le poids des contraintes et les marges de manœuvre pour des décisions endogènes.

Les Systemes Educatifs Africains. Une Analyse Economique Comparative

L'école primaire en Afrique - Analyse pédagogique et économique, le cas du Togo

Les problèmes scolaires représentent des enjeux politiques et sociaux importants, et chacun essaie de se forger une opinion sur le fonctionnement de l'école et les remèdes à envisager. Dans le même temps, il est clair que ces phénomènes sont complexes : par exemple, la réussite au collège résulte à la fois des caractéristiques personnelles et sociales des élèves, des modes d'organisation de l'école et des pratiques pédagogiques des enseignants à ce niveau, des acquis des élèves en fin de primaire, qui résultent eux-mêmes de leurs expériences scolaires et sociales antérieures. Le parti de ce livre est de présenter des résultats d'un certain nombre de travaux sur le fonctionnement du collège en essayant de rendre explicites les méthodes d'analyse et de traitement des données. Celles-ci permettent de dégager les lignes de forces principales dans la complexité des phénomènes étudiés. À ce titre, ce livre constitue autant une initiation aux méthodes d'analyse des systèmes scolaires qu'une présentation datée de résultats empiriques sur le fonctionnement des collèges.

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