Comme la randonnée, les récits évoqués dans cet ouvrage cheminent souvent d'un lieu à un autre. Mais c'est davantage la rencontre qu'ils célèbrent au gré d'histoires pleines de rebondissements où un personnage en croise un autre, puis un autre, et ainsi de suite jusqu'à la surprise finale. Simples dans leur forme narrative, rassurants par leur structure répétitive, entraînants par leur rythme, les récits en randonnée sont un support idéal pour les premiers pas en littérature, à la découverte du langage. Ces albums, très appréciés des enfants, offrent un large éventail d'activités de compréhension, d'éveil à la lecture et au monde. Dans cet ouvrage, destiné aux enseignants de maternelle, dix-neuf séquences permettent : d'identifier les différentes caractéristiques des récits en randonnée ; d'aborder la thématique de la relation à soi-même et aux autres (émotions, solidarité et affirmation de soi) ; de découvrir l'univers d'un auteur-illustrateur ; de mettre en pratique la démarche de mise en réseaux. Autant d'activités proposées de la petite à la grande section et expérimentées dans de nombreuses classes.

Les récits en randonnée - Premiers albums, premières activités à l'école maternelle

Lectures et mises en réseau - Une nouvelle collection de manuels de lecture étudiant tous les types d'écrit tout en mettant l'accent sur la littérature de jeunesse. - Un ouvrage pour apprendre à aborder la lecture en réseau. - Un travail sur la compréhension explicite et implicite, l'enrichissement du vocabulaire, la lecture d'images et d'oeuvres d'art et la production d'écrit. Le manuel est divisé en deux grandes parties. - La partie "Lectures par type d'écrits" - Elle est organisée en 6 chapitres. Chaque chapitre contient : - Une double page d'ouverture pour faire découvrir le type d'écrit ; - Deux à trois doubles pages "Lecture" pour faire émerger les caractéristiques du type d'écrit abordé ; - Une double page "Des mots pour... " avec des exercices pour acquérir des stratégies de compréhension, enrichir son vocabulaire, se constituer une banque de mots et se préparer à la production d'écrits ; - Une double page "Lire pour écrire" pour réinvestir les acquis du chapitre dans une production d'écrit ; - Une double page "Découvrir un métier" (conteur, illustrateur, photographe...). - La partie "Lectures en réseau" - Cette partie est organisée en 6 chapitres correspondant à 6 réseaux de lecture. Chaque réseau de lecture contient : - Une double page d'ouverture pour faire découvrir le lien entre divers ouvrages ; - Des doubles pages "Lecture" : pour mener une analyse comparée de plusieurs extraits de textes variés (roman, documentaire...) et pour apprendre à lire des oeuvres d'art en lien avec le thème du réseau ; - Une double page "Des mots pour écrire" avec des exercices pour réinvestir le vocabulaire découvert dans le réseau, l'enrichir et l'exploiter dans une production d'écrit. Guide pédagogique en téléchargement gratuit (offre réservée aux enseignants).

Lectures et mise en réseau CM

Lectures et mises en réseauUne nouvelle collection de manuels de lecture étudiant tous les types d'écrit tout en mettant l'accent sur la littérature de jeunesse.Un ouvrage pour apprendre à aborder la lecture en réseau.Un travail sur la compréhension explicite et implicite, l'enrichissement du vocabulaire, la lecture d'images et d'oeuvres d'art et la production d'écrit.  Le manuel est divisé en deux grandes parties.
La partie « Lectures par type d'écrits »* Elle est organisée en 6 chapitres : le conte, le documentaire, l'album, la fiche technique, la poésie et le roman policier.
* Chaque chapitre contient :Une double page d'ouverture pour faire découvrir le type d'écrit ;Deux à trois doubles pages « Lecture » pour faire émerger les caractéristiques du type d'écrit abordé ;Une double page « Des mots pour... » avec des exercices pour acquérir des stratégies de compréhension, enrichir son vocabulaire, se constituer une banque de mots et se préparer à la production d'écrits ;Une double page « Lire pour écrire » pour réinvestir les acquis du chapitre dans une production d'écrit ;Une double page « Découvrir un métier » (conteur, illustrateur, photographe...).
La partie « Lectures en réseau »Cette partie est organisée en 6 chapitres correspondant à 6 réseaux de lecture : le personnage, le lieu, le temps, l'auteur, les jeux de langue et la ville.
Chaque réseau de lecture contient :Une double page d'ouverture pour faire découvrir le lien entre divers ouvrages ;Des doubles pages « Lecture » : pour mener une analyse comparée de plusieurs extraits de textes variés (roman, documentaire...)  et pour apprendre à lire des oeuvres d'art en lien avec le thème du réseau ;Une double page « Des mots pour écrire » avec des exercices pour réinvestir le vocabulaire découvert dans le réseau, l'enrichir et l'exploiter dans une production d'écrit.

FIL A FIL : lectures et mise en réseau ; CE2 ; livre de l'élève

L'objectif de cette publication est avant tout pratique : permettre aux professeurs des cycles 1 et 2, et tout particulièrement à ceux qui débutent dans le métier, de s'emparer des imagiers, des abécédaires et des livres à compter, pour en faire des supports originaux d'apprentissages et d'activités créatrices. Cet ouvrage est le fruit de la rencontre entre une passionnée de pédagogie et de littérature pour la jeunesse avec un genre éditorial, celui des IMAGIERS, qui a connu un profond renouvellement, et rivalise aujourd'hui de créativité et d'invention. L'approche adoptée ici est l'aboutissement d'un travail au long cours né au coeur des classes où l'auteur, Arlette Weber, institutrice maître-formatrice honoraire, est intervenue régulièrement. Sa démarche s'est aussi enrichie des réactions des nombreux enseignants qui ont suivi ses actions d'animation et de formation.

Imagiers, abecedaires, livres a compter - cycles 1 et 2

De la trace à l'écriture Une approche culturelle et sensorielle du graphisme Observer, tracer, découvrir l'écriture. Avant que les élèves n'abordent le geste précis du graphisme, lequel demande une abstraction et une dextérité certaines, il nous paraît indispensable de les aider à percevoir, ressentir, s'essayer à tracer. Une approche culturelle du graphisme à travers différentes productions artistiques et artisanales contribue, d'une part, à élargir le champ de créativité des enfants et, d'autre part, à atteindre la précision du geste et du tracé. Dès lors, on s'appuie sur la maîtrise du graphisme pour aborder le tracé des lettres, savoir-faire indispensable dans la perspective de l'écriture comme moyen de communication. Cet ouvrage est accompagné d'une pochette de 20 photographies originales pour découvrir des éléments graphiques dans l'environnement immédiat. Il propose une série de fiches d'activités concrètes pour utiliser ces photographies ainsi qu'une "Boîte à outils". Il s'adresse particulièrement aux enseignants des cycles 1 et 2.

De la trace à l'écriture Une approche culturelle et sensorielle du graphisme - Observer, tracer, découvrir l'écriture Avec une pochette de 20 photographies

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