Égalité des chances, carte scolaire, refondation de l'école, formation des maîtres: autant de sujets qui cristallisent la polémique dans notre pays et divisent l'opinion. Autant de réformes qui semblent s'accumuler et brouillent la perspective. Seule une étude sur la longue durée permet d'éclairer l'histoire de l'école à la française. C'est l'ambition de ce livre qui interroge le projet et la portée d'une éducation démocratique, placée sous l'autorité de l'État du XVIIIe siècle à la fin du XXe siècle. L'élargissement de l'éducation fut, dans un premier temps, lié à la recherche de la prospérité collective puis à l'émancipation des personnes considérées comme initialement dépendantes de leur origine sociale. C'est ce dernier aspect, les discordances ou les dérapages entre la recherche de l'efficacité et l'objectif d'équité, qui est ici plus particulièrement étudié et illustré par des épisodes significatifs: lois scolaires de Jules Ferry, polémique sur l'hérédité des aptitudes, passage des "aptitudes" aux "compétences" en 1968, création d'un collège unique... Jalons essentiels de la question scolaire qui se confond avec l'histoire de la république. Un livre essentiel pour comprendre les enjeux démocratiques de l'école d'aujourd'hui.

Problèmes de l'école démocratique - XVIIIe-XXe siècles

Si l'école a constitué, depuis le XVIIe siècle, en France mais aussi dans de nombreux autres pays, le cadre d'une étape de plus en plus ordonnée de la vie des enfants et des jeunes, à côté d'elle et souvent au-delà, ont coexisté et continuent d'exister d'autres formes et d'autres milieux éducatifs. Outre les familles, il faut mentionner divers acteurs, religieux ou professionnels, privés ou publics, communautaires ou nationaux, prétendant eux aussi à une efficacité éducative (Eglises, armée, médecine, monde économique et monde du travail, pouvoirs politiques, etc.). L'ouvrage se propose de procéder à l'exploration historique de situations de coopération et de concurrence entre l'école et ces différents espaces éducatifs, en France et dans plusieurs autres pays, ainsi qu'à l'étude des rapports entre l'institution scolaire et les différents environnements culturels des enfants qu'elle scolarise. Parler de " l'éducation dans et hors l'école ", c'est donc s'intéresser à diverses façons dont, historiquement, milieux éducatifs scolaires et non scolaires ont pu se rencontrer, s'articuler, s'influencer ou au contraire se démarquer les uns des autres.

Eduquer dans et hors l'école - Lieux et milieux de formation (XVIIe-XXe siècle)

Dans les derniers mois de la première guerre mondiale, sept jeunes officiers, réunis au château de Compiègne pour une période de repos, autoproclamés " les Compagnons ", rédigent un vaste plan de réforme démocratique de l'École, sous le titre L'Université nouvelle. Leur ouvrage allait devenir, jusqu'à la Libération et même après, une référence incontournable du processus de démocratisation de l'enseignement en France. L'Université nouvelle, publiée à la librairie Fischbacher une première fois en 1918, comportait deux volumes : le premier contenait des textes liminaires, la doctrine, et plusieurs appendices ; le second contenait une préface et les applications de la doctrine. Aujourd'hui les exemplaires survivants, rares et en mauvais état, sont devenus seulement accessibles aux usagers des grandes bibliothèques de recherche. Les six éditions parues entre 1918 et 1924 ont été comparées et assemblées dans le présent ouvrage, auquel est jointe une brochure parue en 1920 chez le même éditeur, sous le titre Compagnons de l'Université nouvelle. La présente édition rend accessible aux chercheurs, aux étudiants et à tous les acteurs de l'éducation, ce vaste plan de démocratisation et de " réforme totale " de l'Ecole, sous la forme d'un volume unique, expliqué et commenté à l'aide d'une introduction et de notes d'éditeur.

Les compagnons, l'université nouvelle

Cet ouvrage s'adresse aux étudiants de master préparant le concours de conseiller principal d'éducation (CPE).Le CPE est aujourd'hui un pivot au sein de l'établissement, entre les membres de la communauté éducative, et entre l'établissement et son environnement. Son premier domaine d'intervention est la vie scolaire, mais il agit aussi en dehors de celle-ci.Cet ouvrage propose un accompagnement complet afin d'aider les candidats à bien préparer et réussir leur concours avec :La présentation du concours, des épreuves et des attentes du jury.Une culture de base pour comprendre les finalités de l'école et donner sens aux modalités d'intervention du CPE autour de sept grands thèmes : principes et valeurs de l'éducation ; enjeux de l'éducation : école et société ; transformations : où va l'école ; politique de l'établissement et gestion concurrentielle de l'éducation ; usagers : de l'enfant à l'élève ; professionnalité du CPE ; vers la refondation de l'école.La méthodologie des épreuves : la dissertation, la composition à partir d'un dossier, l'entretien avec le jury et l'épreuve sur dossier.Des annales et des sujets inédits corrigés.Les outils de lecture : index, glossaire des sigles et bibliographie.Des compléments en ligne, disponibles sur le site dunod.com, vous donnent accès à un chapitre supplémentaire consacré à la loi d'orientation 2013.

Réussir le concours CPE (Conseiller principal d'éducation)

Le cycle de l'égalité en éducation a débute lorsque Condorcet a placé dans La diffusion des Lumières l'espoir de bâtir un monde constitué de citoyens Libres et responsables. Mais dans La fondation effective de l'école primaire, l'élévation des enfants du peuple fut subordonnée au maintien de l'ordre social. Le régime de l'équité ségrégée, imaginé par Guizot et consacré par Jules Ferry, résista aux rhétoriques de la démocratisation de La première moitié du XXe siècle. Il fallut attendre l'explosion scolaire dans les années 1960 pour que Les gouvernements se décident à faire place aux catégories sociales auparavant tenues à l'écart des formations générales Longues. Et pourtant, Le plan Langevin-Wallon devait être Le testament politique d'une génération de réformateurs de l'école qui avait marqué Les années 1920 et 1930. L'objet de l'ouvrage est de caractériser l'égalité en éducation, d'analyser Les conditions historiques de sa convocation dans Les discours politiques et d'étudier les évolutions qui L'ont affectée dans Le temps, de son émergence au début de son déclin.

Figures de l'égalité - Deux siècles de rhétoriques politiques en éducation (1750-1950)

Pour une poétique de la traduction - L'Hécube d'Euripide en France de la traduction humaniste à la tragédie classique

Cet ouvrage s'adresse aux étudiants de masters préparant le concours de conseiller principal d'éducation. Il propose un accompagnement complet afin d'aider les candidats à bien préparer et réussir leur concours : La présentation du concours, des épreuves et des attentes du jury, la méthodologie des épreuves (dissertation, composition à partir d'un dossier, oral), des rappels de connaissances sur le programme du concours (Psychologie, Pédagogie, Sociologie, Histoire de l'éducation, Philosophie, Connaissances du système éducatif). Annales de concours corrigées.

Réussir le concours CPE - Conseiller principal d'éducation

Vous vous intéressez à l'institution scolaire et universitaire ?Vous vous destinez aux métiers de l'éducation, aux métiers d'encadrement et d'inspection de l'enseignement scolaire ou universitaire ?Les concours de recrutement des professeurs des écoles, des collèges ou des lycées, des CPE et des personnels d'inspection et de direction, requièrent tous la maîtrise des grands enjeux du système éducatif français.Avec quels héritages historiques l’école française doit-elle composer aujourd’hui ?Quel sens donner aux principes fondateurs de l’école républicaine : égalité des chances, lutte contre les discriminations et les fractures sociales et culturelles, épanouissement de la personne, laïcité, formation citoyenne, lien social, insertion professionnelle ?Quels sont les grands principes législatifs qui régissent l’éducation en France ?Qu’est-ce que la communauté éducative ? Que peut-elle apporter à l’école, au collège, au lycée ?Quels sont les grands enjeux des mutations auxquelles l’école et ses principaux acteurs sont confrontés : la décentralisation, l’autonomie des établissements scolaires, la refondation de l’école, etc. ?Comment la France se place-t-elle par rapport à ses voisins en termes de réussite éducative ?Quel est le sens des réformes proposées dans la période récente ?Ce livre aborde tous les points fondamentaux permettant de comprendre les défis auxquels doit faire face l’école du XXIe siècle et prend en compte les récentes réformes dont la loi "Pour une école de la confiance" du ministre Jean-Michel Blanquer.

Le système éducatif français - 3e éd. - Grands enjeux et transformations: Concours et métiers de l'éducation

Au moment où le collège unique est devenu un lieu de souffrance pour nombre d'élèves et d'enseignants, il est utile de revenir à la source de la pensée démocratique en éducation et de se souvenir que d'autres formes de scolarisation, plus attentives à la diversité des élèves, ont été imaginées. À la fin de la première guerre mondiale, un collectif de combattants universitaires, les " Compagnons " de L'Université nouvelle, dénoncèrent avec une vigueur inouïe la séparation existant alors entre l'école primaire gratuite, pour les enfants du peuple, et l'enseignement secondaire payant, pour ceux de la bourgeoisie. Pour reconstituer les forces vives de la nation décimées par la guerre, ils voulaient prolonger dans la paix la solidarité entre classes, en refondant l'école républicaine sur des bases de justice sociale pour les individus et d'efficacité économique pour la collectivité. Grâce à d'amples citations, qui mettront des sources méconnues à disposition des chercheurs et des lecteurs curieux, Bruno Garnier redonne la parole à ce collectif d'universitaires au-dessus des partis, désireux de faire prévaloir l'égalité républicaine dans le respect des différences. Près d'un siècle plus tard la question centrale posée par les " Compagnons " demeure d'actualité : comment l'École peut-elle sélectionner l'élite et en même temps offrir à tous les enfants des parcours de réussite ?

Les combattants de l'école unique

La charnière des XXe et XXIe siècles a été marquée par la prise en compte de la diversité en éducation sous plusieurs aspects : genre et orientation sexuelle, ethnie, langue, culture, religion, état de santé, âge, territoire... Le projet d'intégration sociale se conçoit de plus en plus dans la reconnaissance des différences et de moins en moins dans l'indifférence aux différences. Pour maintenir l'objectif de l'émancipation sociale, la définition de la citoyenneté s'enrichit de dimensions nouvelles : des compétences qui permettent de s'orienter dans des univers complexes et un renouvellement du cosmopolitisme correspondant à la mondialisation.
Cet ouvrage explore, dans différents pays, les aspects de cette diversité et les approches théoriques et méthodologiques, afin de mettre en évidence les capacités d'initiative des enseignants et tracer les contours d'une société inclusive.

Sociétés inclusives et reconnaissance des diversités

A l'heure où la réforme de l'école cristallise les polémiques, promettant une rentrée scolaire mouvementée, une mise en perspective historique balayant les grandes problématiques liées au projet éducatif s'impose. C'est l'ambition de ce livre qui réunit les plus grands spécialistes d'une question qui se confond avec l'histoire de notre République. L'élargissement de l'éducation fut longtemps liée à la recherche de la prospérité collective et à l'émancipation des personnes considérées comme dépendantes de leur origine sociale. Dès le XIXe siècle et jusqu'à aujourd'hui, la question des aptitudes est au coeur des débats : faut-il privilégier la recherche de l'efficacité ou l'objectif d'équité ? Lois scolaires de Jules Ferry, polémique entre le philosophe Alfred Fouillée et Célestin Bouglé sur l'hérédité des aptitudes, position du parti communiste sur l'école démocratique, passage des "aptitudes" aux "compétences" en 1968, formation des maîtres, redéfinition des filières, rythmes scolaires : autant d'épisodes, autant d'affrontements qui ont façonné notre école républicaine et que décryptent ici Bruno Garnier et son équipe.

Concours CPE - Conseiller principal d'éducation - 6e éd. - Tout-en-un

Dans la perspective de ce que Ramzig Keucheyan a appelé les nouvelles pensées critiques, qu'il situe politiquement dans "l'Hémisphère gauche", ce volume est spécifiquement consacré à la pensée critique des enseignants (pensée critique enseignante ou éducative) comme manière de penser l'éducation ou l'école autrement. Qu'entendre par pensée critique, spécialement dans l'univers enseignant ? Trois types d'approches sont déployés autour de collectifs enseignants producteurs de pensée critique, autour de personnalités ou penseurs critiques singuliers ayant exercé ou exerçant une influence sur le monde enseignant, autour enfin de diverses formes de pensée critique théorisée en éducation. L'empan historique couvert est large, puisant des exemples significatifs de la fin du XIXe jusqu'à ce début de XXIe siècle. De même que la pensée des Freinet est revisitée de manière tout à fait originale, des études sont ici consacrées, pour la première fois, à la pensée d'enseignants contemporains, critiques de la conception dominante de l'éducation physique et sportive et de l'école en général, en vue de la réformer (par exemple celle d'Antoine Prost). Une pensée "artiste" et une pensée profondément renouvelée des "méthodes actives" en éducation sont également proposées à la réflexion du lecteur.

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