Très débattus au sein de la communauté linguistique, les thèmes du temps, de l'aspect et des classes de mots sont abordés ici sous un angle résolument novateur, étant donné qu'ils sont traités d'un point de vue à la fois théorique et didactique et qu'ils sont étudiés en relation les uns avec les autres. En effet, on ne s'attend pas a priori à ce que les prépositions (sauf les temporelles), les noms (excepté les noms d'action), les adverbes (exception faite des aspectuels et temporels), les adjectifs, soient porteurs d'indications aspectuelles/ temporelles. Les auteurs se proposent d'explorer et d'expliciter le réseau serré d'informations relatives au temps et à l'aspect dont sont chargées plusieurs (sous)-classes de mots, ainsi que les problèmes théoriques et didactiques qui en découlent, aussi bien en français qu'en roumain.

Temps, aspect et classes de mots : études théoriques et didactiques

Les contributions proposées dans ce volume, par leur diversité, apportent un nouvel éclairage sur des questions centrales relatives à l'enseignement/apprentissage du verbe. Elles permettent de mettre en évidence le lien étroit entre recherche linguistique et application didactique dans ce domaine et de réfléchir sur les conditions d'une transposition didactique, en vérifiant la pertinence des propositions faites dans le cadre d'expérimentations menées en classe. En proposant une réflexion sur les critères identificatoires de cette unité ou sur l'organisation du système verbal, en portant une attention particulière sur les manuels scolaires ou encore sur les constructions syntaxiques dépendant du verbe, les études proposées ici ébauchent aussi des pistes qui pourraient être envisagées utilement dans le cadre de la formation des enseignants.

Le verbe - Perspectives linguistiques et didactiques

Les contributions rassemblées dans ce volume interrogent la notion de phrase, d'un double point de vue linguistique et didactique. Par leur diversité et leur complémentarité, elles apportent un éclairage particulier sur cette notion plurielle, analysée pour le français et pour d'autres langues, dans une perspective contrastive. Un premier volet linguistique propose une réflexion sur la nature même de la phrase et son identification, par le biais d'analyses portant sur certains constituants ciblés, ou de réflexions sur la dimension énonciative, discursive et interprétative de cette unité. Cette partie fait clairement apparaître la nécessité d'une réflexion sur les critères définitoires pertinents, susceptibles de rendre compte au mieux du fonctionnement de la langue. Le second volet offre une perspective didactique : à partir d'analyses de supports d'enseignement, de dispositifs d'apprentissage ou encore de productions d'élèves, les contributions interrogent l'enseignement-apprentissage de la notion en Français Langue Maternelle comme en Français Langue Etrangère. Ces analyses mettent notamment en évidence la nécessité d'établir des passerelles entre linguistique et didactique et interrogent de fait la formation des enseignants sur ces questions centrales.

La phrase - Carrefour linguistique et didactique

Tout pour préparer et réussir le CRPE  !Conçu pour les étudiants en Master MEEF, les candidats libres et en formation privée, cet ouvrage propose une préparation complète et efficace à l'épreuve d'admissibilité de Français du CRPE  :Toutes les informations essentielles  pour comprendre les enjeux du  nouveau concours  et de la nouvelle épreuve de FrançaisToutes les connaissances  en grammaire, orthographe et lexique  illustrées par plus de 1  200 exemplesLes méthodes clés  pour chacune des parties de l'épreuve300 exercices d'entrainement  progressifs corrigés7 sujets complets du concours,  tous corrigésDe nombreux conseils  pour travailler toute l'annéeOFFERT  ! Un  guide d'accompagnement  pour optimiser votre préparation et mettre toutes les chances de votre côté. Rédigé par une équipe de formatrices expérimentées  :Laurence Allain-Le Forestier, Professeure de Lettres, Docteure en Littérature,   INSPÉ de Bretagne - Université  Bretagne OccidentaleCécile Avezard-Roger,  Maitre de conférences en Didactique du Français, INSPÉ Lille Hauts de France - Université de LilleVéronique Bourhis,  Maitre de conférences en Didactique du Français, INSPÉ de l'académie de Versailles  -  CY Cergy Paris UniversitéKathy Similowski,  Maitre de conférences en Sciences du langage, INSPÉ de l'académie de Versailles -  CY Cergy Paris Université. Sous la direction de Véronique Bourhis

Objectif CRPE 2024 - 2025 - Français - épreuve écrite d'admissibilité

Une préparation complète et efficace à l'épreuve d'admissibilité de Français du CRPE :

Toutes les informations essentielles pour comprendre les enjeux du nouveau concours et de la nouvelle épreuve de FrançaisToutes les connaissances en grammaire, orthographe et lexique illustrées par plus de 1  200 exemplesLes méthodes clés pour chacune des parties de l'épreuve300 exercices d'entrainement progressifs corrigés6 sujets complets du concours, tous corrigésDe nombreux conseils pour travailler toute l'année

Nouveau concours CRPE 2023 - Français - épreuve écrite d'admissibilité (Ebook PDF) - (Ebook PDF)

Nouveau concours CRPE 2023 - Français - épreuve écrite d'admissibilité (Objectif Concours)

Très débattus au sein de la communauté linguistique, les thèmes du temps, de l'aspect et des classes de mots sont abordés ici sous un angle résolument novateur, étant donné qu'ils sont traités d'un point de vue à la fois théorique et didactique et qu'ils sont étudiés en relation les uns avec les autres. En effet, on ne s'attend pas a priori à ce que les prépositions (sauf les temporelles), les noms (excepté les noms d'action), les adverbes (exception faite des aspectuels et temporels), les adjectifs, soient porteurs d'indications aspectuelles/temporelles. Les auteurs se proposent d'explorer et d'expliciter le réseau serré d'informations relatives au temps et à l'aspect dont sont chargées plusieurs (sous)-classes de mots, ainsi que les problèmes théoriques et didactiques qui en découlent, aussi bien en français qu'en roumain.

Les contributions proposées dans ce volume, par leur diversité, apportent un nouvel éclairage sur des questions centrales relatives à l'enseignement / apprentissage du verbe. Elles permettent de mettre en évidence le lien étroit entre recherche linguistique et application didactique dans ce domaine et de réfléchir sur les conditions d'une transposition didactique, en vérifiant la pertinence des propositions faites dans le cadre d'expérimentations menées en classe. En proposant une réflexion sur les critères identificatoires de cette unité ou sur l'organisation du système verbal, en portant une attention particulière sur les manuels scolaires ou encore sur les constructions syntaxiques dépendant du verbe, les études proposées ici ébauchent aussi des pistes qui pourraient être envisagées utilement dans le cadre de la formation des enseignants.

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