Quelle est la situation des femmes en formation des adultes ? Cet ouvrage interroge les principes dans ce domaine, observe les dispositifs de formation existants en francophonie comme ailleurs dans le monde pour en faire une analyse critique. Sa posture de féministe délibérée suggère un éventail de propositions pédagogiques pertinentes pour des contextes de formation et des publics qui ne se résument pas à celui des femmes.

Femmes et défis pour la formation des adultes - Un regard critique non-conformiste

Femmes et defis pour la formation des adultes un regard critique non conformiste

Contents : Joanna Ostrouch/Edmée Ollagnier : Introduction : claiming space - making waves – Edmée Ollagnier : Gender, learning, recognition – Agnieszka Zembrzuska : Gender aspects of career counselling in Poland : a Foucauldian perspective – El ? bieta Wo ? od ? ko : Reflectivity and emancipation in feminist action research – Linden West : Gendered space : men, families and learning – Joanna Ostrouch : Researching with gender sensitiveness : two cases – Monika Grochalska : Qualitative methods in social mobility research – Tuula Heiskanen : Approaching gender issues with action research : collaboration and creation of learning spaces – Ingrid de Saint-Georges : "She will never be a mason": interacting about gender and negotiating a woman's place in adult training and education – Agnieszka Bron : Biographical methodology in gender studies and adult learning – Edyta ? yszkowska : Polish women's mimetic behaviour under TV influence – Borislav Tchalovski : School context and stereotypes reproduction : the role of the teacher – Sheila Gaynard : Choices and transitions in lifelong learning and life course development : one woman's story – Anna Vidali : Women and knowledge : a study of teachers in early childhood education.

Researching Gender in Adult Learning

Depuis cinquante ans, les femmes sont de plus en plus visibles au sein de l'université, sans pour autant avoir un accès aux postes de professeure ou de direction. Cet ouvrage s'intéresse aux parcours académiques et traite de questions comme le rapport des étudiantes au savoir, l'introduction des recherches féministes, les politiques d'équité, les freins à la sélection de femmes professeures... Les auteurs qui contribuent à cet ouvrage présentent des pistes d'analyse et d'action en fonction de la situation dans leur pays (France, Canada, Suisse, Belgique,...).

Parcours de femmes à l'université

Il y a cinquante ans à peine, les femmes faisaient partie de la majorité exclue des universités occidentales. Depuis, leur présence est de plus en plus visible, mais leur nombre leurre. Elles sont surtout étudiantes ou font partie du personnel de soutien. Elles ne sont que trop peu nombreuses dans les postes de professeure, surtout en sciences, et dans les hauts postes de direction. Parcours de femmes à l'Université s'intéresse aux parcours académiques et offre des perspectives qui traitent du rapport au savoir d'étudiantes -, de l'introduction des études et des recherches féministes à l'université , des politiques d'équité , des rites de promotion et des freins à la sélection de femmes professeures selon les pays et selon les champs d'études. Dix auteures contribuent à cet ouvrage par des textes issus de recherches belges, françaises, québécoises et canadiennes, suisses et européennes et présentent des pistes d'analyse et d'action au regard de la situation dans leur pays ou leur communauté.

Parcours de femmes à l'université - Perspectives internationales

L'expérience est un objet de travail pour les chercheurs et pour les praticiens. C'est un objet de stimulation, imposé par les spécificités du public adulte, qui a un vécu, une expérience à prendre en compte. Objet de stimulation revendiqué : il est vecteur de différenciation et d'identité. C'est, aussi, un objet polémique vers lequel convergent la plupart des problématiques de la formation des adultes. Il s'agit ici d'aborder la notion d'expérience telle qu'elle est traitée dans le champ de la formation des adultes et de la formation professionnelle. Cette approche se fait en lien étroit avec une certaine actualité : celle de la mise en place, en France, de la validation des acquis de l'expérience, à la suite de la validation des acquis professionnels ; celle aussi d'une préoccupation - au moins européenne - pour le thème de la validation des acquis. Et enfin celle d'une évolution de la place et des usages de l'expérience dans le monde socioprofessionnel. Valorisation et formalisation semblent ainsi devenir les thèmes les plus actuels de l'expérience. La revue " Savoirs " a pour vocation de favorises la production, la valorisation et la mise en débat des synthèses et des résultats de travaux scientifiques (thèses, recherches sur contrat, symposium, notes d'habilitation à diriger des recherches, etc.), réalisés dans le champ de la formation des adultes. Ce domaine se révèle largement pluridisciplinaire ; la création de cette nouvelle revue permettra de contribuer à 1a compréhension des systèmes d'éducation et de formation.

Ses oeuvres

Ses derniers livres