A l'heure où la question de l'enseignement à l'Université devient un enjeu majeur, cet ouvrage rassemble des comptes rendus de recherches sur les pratiques pédagogiques à l'Université. Il éclaire cette question de plusieurs points de vue les pratiques enseignantes, l'apprentissage des étudiants, l'évaluation, et la place des nouvelles technologies. Ces contributions, issues de plusieurs recherches menées dans différentes équipes constituent ainsi une synthèse de la réflexion actuelle sur la pédagogie universitaire. Cet ouvrage s'adresse aux chercheurs et aux étudiants qui travaillent sur l'enseignement supérieur, mais aussi à tous les enseignants-chercheurs qui veulent réfléchir sur leurs pratiques d'enseignements à partir des recherches menées dans ce domaine.

Pratiques pédagogiques dans l'enseignement supérieur - Enseigner, apprendre, évaluer

Cet ouvrage est issu du symposium intitulé « Les sciences de l'éducation et l'université : enjeux politiques et épistémologiques autour de l'internationalisation et de la démocratisation des formations universitaires » en 2019. L'ouvrage réunit neuf chercheurs francophones venus de différents pays et traite des liens entre recherche et expertise et étudie les tensions qui résultent de la coopération entre acteurs de l'enseignement supérieur de statuts différents.

Recherche ou expertise en enseignement supérieur : des postures et des identités à construire

Destiné aux chercheurs, aux praticiens de l'éducation et aux enseignants du supérieur, cet ouvrage dresse un état des lieux des recherches en éducation sur l'aide à la réussite des étudiants, replacées dans le cadre politique de l'enseignement supérieur en France et en Europe. La première partie est consacrée aux politiques de l'enseignement supérieur orientées vers la réussite des étudiants depuis la transition secondaire/supérieur jusqu'à la licence. La seconde expose des pratiques mises en œuvre dans les universités françaises en réponse à ces orientations et fait un état des lieux des travaux de recherche réalisés sur ces dispositifs. La troisième s'interroge sur les missions des enseignants du supérieur dans un cadre institutionnel visant à individualiser et à personnaliser les parcours des étudiants dans une université qui s'est démocratisée et pose la question de leur formation à ces nouvelles missions.

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