Six spécialistes engagés réfléchissent à la problématique de la formation en localisation dans le monde francophone. Réuni par James Archibald, directeur de l'Unité de formation et de recherche en traduction de l'université McGill, ce groupe de chercheurs, administrateurs et traductologues se penche sur diverses approches de l'éducation des localisateurs, appliquées en France, en Belgique, au Canada et au Québec. Les auteurs témoignent d'abord du glissement de la tâche de traducteur vers celle de localisateur dans un monde marqué par l'internationalisation, la diversité culturelle et linguistique, ainsi que l'informatisation des communications interculturelles. Le constat est simple. Traduire et adapter des logiciels et des sites Internet exigent des traducteurs-localisateurs un ensemble de compétences qui excèdent largement la formation traditionnelle en traduction. Plusieurs solutions sont envisagées, allant des simples mises à jour en classe ou à distance à de nouveaux programmes de premier, deuxième et troisième cycles. Ces derniers visent la formation d'une nouvelle classe de praticiens. Les enjeux de cette pratique de la localisation relèvent de la maîtrise tant des langues que des nouvelles sciences de la communication. Cette réflexion nécessaire sur la localisation telle qu'elle s'exerce aujourd'hui nous aide à mieux saisir le nouveau profil requis des traducteurs-localisateurs. Par la force des choses, une telle réflexion interpelle également les formateurs.

La localisation - Problématique de la formation

Les relations entre les immigrations et la question des langues (et des cultures) sont des objets de débats - souvent polémiques - au sein de la société civile, de l'univers politique et de la recherche en sciences humaines. D'un contexte à l'autre, au sein même de la "francophonie", existent des différences appréciables dans les politiques linguistiques, les conceptions philosophiques de l'identité linguistique et culturelle, les orientations éducatives et didactiques.

La langue et l'intégration des immigrants ; sociolinguistique, politique linguistique, didactique

Les nouvelles orientations sociopolitiques en matière d'intégration des immigrants renforce le rôle déterminant de la "maîtrise" du français pour une intégration réussie en milieu social, éducatif et professionnel. Les enjeux d'une intégration réussie interpellent les politiques linguistiques, les dispositifs institutionnels, les formations linguistiques proposées aux travailleurs sociaux, les questions linguistiques et culturelles liées aux processus identitaires.

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