Conçu dans un souci rigoureux de pluralisme et de pluridisciplinarité, ce dictionnaire dispense les connaissances les plus récentes sur l'éducation et la formation. Sans équivalent en langue française, cet ouvrage propose un vaste panorama des questions éducatives. Il apporte les principaux éléments de mise en perspective et de réflexion indispensables à la formation et a la culture professionnelle de tous les acteurs d'un secteur difficile à appréhender dans sa globalité. Grâce à son appareil documentaire développé, cet usuel est un outil de consultation très aisée, devenu depuis 10 ans une référence incontournable.

Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation

L'idée d'une extension de l'éducation tout au long de la vie des individus a donné lieu dans différents pays et au sein des organisations internationales à une abondante littérature depuis la fin des années 1960. L'objet du présent ouvrage, issu d'une thèse de troisième cycle préparée dans le cadre de l'Université René Descartes Paris V et soutenue en 1978, est d'explorer une partie de cette littérature, d'en inventorier les principales composantes thématiques et doctrinales. Le corpus sur lequel a porté l'analyse est constitué par un ensemble de textes publiés par les soins de l'UNESCO entre 1970 et 1976. Construit à partir de l'identification au sein de ce corpus d'une sorte de " logique argumentative " typique, l'ouvrage aborde tour à tour la question des justifications de l'idée d'éducation permanente, celle de sa spécification par rapport à d'autres notions ou approches caractéristiques du champ de l'éducation des adultes, celle de ses implications en ce qui concerne les modalités de développement des apprentissages au sein d'une " société éducative ", les objectifs et les programmes de l'éducation initiale, l'organisation des relations entre les différentes institutions d'enseignement et de formation. Enfin, rédigé spécialement en vue de la publication du présent volume, un texte placé par l'auteur en " avant-propos " vise à permettre une sorte d'élargissement ou d'approfondissement des perspectives en retraçant de manière synthétique la courte mais riche histoire de la notion d'éducation permanente au cours du dernier demi-siècle.

Les Composantes Doctrinales De L'Idee D'Education Permanente. Analyse Thematique D'Un Corpus International (Unesco)

Les composantes doctrinales de l'idée d'éducation permanente. Analyse thématique d'un corpus international (Unesco)

Dans le contexte des sociétés multiculturelles contemporaines, que peut-on enseigner de commun et de constant ? Quels sont les choix culturels qui sous-tendent l'élaboration et la mise en œuvre des contenus d'enseignement ?
En quel sens peut-on dire que les savoirs scolaires sont des " constructions sociales " ?
L'analyse sociologique des programmes scolaires implique-t-elle une conception relativiste de la connaissance et de la culture ?

Le présent ouvrage aborde ces interrogations fondamentales à partir de l'étude systématique et minutieusement documentée d'un champ de recherche et de réflexion qui a connu un développement considérable en Grande-Bretagne depuis les années 60 : la théorie du curriculum.
Il met l'accent sur les apports conceptuels originaux de la nouvelle sociologie de l'éducation, tout en prenant en considération une multiplicité d'autres points de vue. A l'heure où la question de la réforme des programmes scolaires est à l'ordre du jour dans de nombreux pays, cet ouvrage pourra contribuer au renouvellement des perspectives de réflexion, en permettant aux lecteurs francophones (chercheurs, enseignants, étudiants, responsables des politiques d'éducation) d'avoir accès à un domaine resté jusqu'à présent mal connu.

Ses oeuvres

Ses derniers livres