Illustré de nombreux documents, accompagné d'une utile bibliographie, cet ouvrage, fruit du séminaire du 4 juin 2008 organisé à l'Université de Lille 3, à l'occasion du bicentenaire du décret du 17 mars 1808 qui organise l'Université impériale, permet de percevoir les grandes évolutions des structures éducatives de la France septentrionale aux XIXe-XXe siècles. Il présente de vastes synthèses sur l'histoire des enseignements primaire (Marc Loison), secondaire (Philippe Marchand) et supérieur (Jean-François Condette) de l'académie de Douai-Lille. L'académie de Douai apparaît en effet en 1809, en application du décret du 17 mars 1808, et regroupe alors les départements du Nord et du Pas-de-Calais. Plusieurs fois modifiée dans sa composition départementale (elle regroupe ainsi l'Aisne, les Ardennes, le Nord, le Pas-de-Calais et la Somme entre 1854 et 1962), voyant son siège transféré à Lille en 1888, l'académie retrouve en 1964 sa configuration initiale. Les trois premières contributions permettent de mesurer les continuités et les principales ruptures de l'histoire éducative septentrionale et de mieux saisir l'importance des décisions d'Etat mais aussi des initiatives locales, souvent relayées par les recteurs. La quatrième contribution (Claude Durand-Prinborgne) mais aussi l'ouverture et la conclusion du séminaire (Bernard Dubreuil) permettent de percevoir les grandes mutations de la fonction rectorale depuis 1945 et de comprendre les défis auxquels est confrontée l'académie de Lille aujourd'hui.

Deux cents ans de progrès éducatifs dans la France septentrionale (1808 - 2008)

À la lumière de nombreuses études de cas, cet ouvrage retrace l'histoire des personnels d'inspection et apporte beaucoup à une meilleure connaissance de l'évolution des procédures d'évaluation des enseignants. Le choix d'une durée d'étude longue permet d'appréhender avec finesse les continuités et les ruptures qui marquent l'histoire de cette profession et replace dans la perspective de l'histoire la « crise » de l'inspection des années 1990-2000. Cet ouvrage compare également la situation française à celle de plusieurs pays d'Europe, ce qui permet de saisir mais aussi de relativiser « l'exception française ».

Avec le soutien du CREHS de l'université d'Artois.

Les personnels d'inspection ; contrôler, évaluer, conseiller les enseignants ; retour sur une histoire, France-Europe (XVIIe-XXe siècle)

Cet ouvrage regroupe dix-neuf contributions de spécialistes 
fédérées autour du thème central du coût des études, de ses 
implications scolaires, sociales et politiques. Si l'on insiste 
souvent en effet sur les dimensions idéologiques et politiques 
des tensions et des décisions qui concernent les structures 
éducatives, les historiens ont eu trop tendance à négliger la 
dimension financière de ces mêmes décisions. Or l'éducation a 
un coût certain, alimente un "marché scolaire" et fait vivre des 
entreprises qui lui construisent ses bâtiments, lui fournissent 
son ravitaillement, ses meubles et son matériel pédagogique. 
Si l'obsession de la rentabilité des institutions est désormais 
d'actualité, tout comme la logique managériale et la 
déclinaison des objectifs en compétences, il s'en faut de 
beaucoup que ces préoccupations soient entièrement 
nouvelles. Il s'agit alors d'examiner, au plus près des sources et 
sur la longue durée qui couvre la période allant du XVIe siècle 
au XXe siècle, les modalités, les finalités et les conséquences 
de l'investissement éducatif. Quel est le coût des études, selon 
les périodes prises en considération, selon les institutions et le 
niveau d'études choisis? Comment s'opèrent les montages 
financiers qui permettent aux institutions éducatives de vivre 
et de se développer ? Quels sont les principaux acteurs qui 
financent l'Ecole et pour quelles raisons ? Les Eglises et leurs 
membres, les villes et leur oligarchie, les communautés 
d'habitants, les notables philanthropes mais aussi les 
entreprises et les familles participent au financement de 
l'éducation mais l'on perçoit, dans ces contributions, la 
progressive affirmation de l'Etat central qui investit ce champ 
en imposant ses prérogatives. Le coût des études est aussi un 
marqueur social extrêmement puissant qui sépare ceux qui 
peuvent payer de ceux qui ne le peuvent pas, même si tout un 
système d'aides existe rapidement, englobant bourses et 
exemptions aux finalités polysémiques. La gratuité de 
l'enseignement marque à ce niveau une étape fondamentale 
même si elle ne signifie pas la fin de tout frais pour les 
familles. Explorant un territoire historique encore peu 
parcouru, ce livre est aussi, on le devine, au coeur de nos 
préoccupations actuelles sur l'Ecole et son coût.

Le coût des études - Modalités, acteurs et implications sociales XVIe-XXe siècle

Ce livre invite à examiner les traces du passé de l'éducation par le biais de l'ensemble des supports patrimoniaux qui sont aujourd'hui à la disposition des chercheurs. Il permet également de montrer le rôle de l'historien dans la valorisation scientifique du patrimoine de l'éducation. Cet ouvrage est publié dans le cadre du programme de recherche Patria (Entre histoire et mémoire, le patrimoine aquitain de l'éducation) porté par le CEMMC et l'ESPE d'Aquitaine. Il montre la richesse et la diversité de ce patrimoine éducatif qu'il ne faut pas cependant sacraliser mais étudier en historien, avec méthode et esprit critique. L'ouvrage rassemble les contributions de nombreux chercheurs spécialistes du champ de l'histoire de l'éducation et couvre un grand nombre de domaines concernant l'enseignement, la culture scolaire et plus largement l'éducation et cela à travers trois grands axes : la diversité du patrimoine éducatif pour l'historien, le patrimoine éducatif exploré par les historiens, les nouveaux territoires de la recherche en histoire de l'éducation.

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