Histoire de la France : l'enracinement de la République 1879-1918

Traitant de l'enseignement de l'histoire en France de ses premières ébauches jusqu'à nos jours, ce livre soulève des questions majeures. Celle de la place et de l'identité de l'histoire enseignée. Quand et comment s'implante-t-elle dans les établissements secondaires puis à l'école primaire ? Comment y acquiert-elle son autonomie disciplinaire par rapport à l'instruction religieuse et à l'étude des « humanités » ? Quels horaires, quels coefficients et, plus généralement, quelle considération lui sont accordés ?Celle des finalités qu'on lui assigne. L'histoire est une discipline dont le caractère politique est particulièrement net, tant par les sujets qu'elle aborde que par la relation intime et complexe qu'elle entretient avec la mémoire nationale. Comment se décline, au fil du temps, cette finalité politique ? Quels autres objectifs l'enseignement de l'histoire se voit-il fixer ?Celle des programmes. Qui les rédige ? Comment sont-ils construits ? Quelles périodes, quels territoires, quels aspects de la vie des hommes du passé privilégient-ils ? Quelles instructions sont données pour leur mise en oeuvre ?Celle des rapports que l'histoire scolaire entretient avec l'histoire universitaire. Dans quelle mesure les problématiques, les méthodes et les avancées historiographiques de la recherche se diffusent-elles dans les programmes, instructions, manuels scolaires et dans les pratiques des enseignants ? Celle, enfin, de ce qui se passe en cours d'histoire et de l'impact de ces cours sur les élèves.À travers ces questions, c'est bien de l'élaboration d'une identité culturelle collective qu'on verra à l'oeuvre, et les débats politiques et intellectuels qui l'accompagnent. Patrick Garcia est maître de conférences en histoire à l'IUFM de Versailles. Il est, notamment, l'auteur de : Le Bicentenaire de la Révolution française. Pratiques sociales d'une commémoration (CNRS-éditions, 2000) et, en collaboration avec Christian Delacroix et François Dosse, Les courants historiques en France XIXe-XXe siècles (Armand Colin, 1999). Jean Leduc est ancien professeur d'histoire en classes préparatoires à Toulouse. Il est, notamment, l'auteur de : L'enracinement de la République, (Hachette, 1991) et Les historiens et le temps, (Points-Seuil, 1999).

L'enseignement de l'histoire en France - de l'Ancien Régime à nos jours

On constate dans les Saintes-Ecritures que Dieu fit un certain nombre de promesses à Abraham, et l'on croit généralement que ces promesses ont déjà été tenues ou sont périmées. Il est un fait que Dieu bénit Abraham, et que toutes les nations ont été bénie

ISRAEL EST L'ÉGLISE

L'homme, aujourd'hui plus que jamais, cherche à se comprendre. En tant que « psychologie des profondeurs », comme on l'a appelée, la psychologie affective, dont Freud fut le pionnier et reste le maître, retient intuitivement l'attention de beaucoup d'hommes qui pensent qu'elle peut leur donner, sinon la réponse - tâche impossible -, du moins une réponse à leurs problèmes fondamentaux.

La pensée de Freud

Tout semble indiquer que la loi de l'Ancienne Alliance a autant d'interprétations que le diable a de faces. Elle est mal comprise par presque tous ceux qui se disent chrétiens, un grand nombre cherchant encore ses applications en vue de leur salut ou de l

ESCLAVAGE OU LIBERTÉ SPIRITUELLE

Le regard de Jean Leduc s'attarde un jour sur une inscription griffonnée au verso d'un portrait : " Honneur aux frères Pellion ! ". De sa curiosité soudainement éveillée naîtra D'un Empire à l'autre. Historien minutieux, il décide en effet de reconstituer l'extraordinaire destin de Léon et Alphonse Pellion, qui traversèrent huit régimes politiques et plus encore de pays lointains. Ayant tenu des postes de responsabilité dans l'industrie pétrolière, confronté aux difficultés du commandement à distance, il s'interroge sur les obstacles que rencontrèrent les frères Pellion lors de leurs campagnes militaires au cours du XIXe siècle, quand balbutiaient la propulsion à vapeur et le télégraphe. Un bel exemple de " transmission " réussie.
Du Premier au Second Empire la France s'engage activement sur la scène internationale afin d'élargir son influence politique, commerciale et culturelle. Léon le cavalier appartient à la garde rapprochée de l'Empereur. Sur sa monture il parcourt l'Europe et combat à Waterloo. Il se joint à l'expédition de Morée qui libère la Grèce du joug ottoman. En Algérie il traque l'émir Abd el-Kader avec Bugeaud. En 1839 et 1848 il réprime les émeutes révolutionnaires françaises. Napoléon III récompensera ses nombreux faits d'armes en l'élevant au grade de général.
Sur l'Uranie de Freycinet, Alphonse le marin effectue au bénéfice d'Arago des relevés géophysiques heureusement sauvés de leur naufrage aux Malouines. Il voit Bolivar expulser les Espagnols d'Amérique du Sud. Il participe à la prise d'Alger sur le vaisseau amiral avant de commander plusieurs bâtiments de la flotte méditerranéenne. Présent à la chute de Sébastopol, il est ensuite à la tête de la flotte française en mer Noire et termine sa carrière vice-amiral et préfet maritime de Brest.
L'auteur brosse, à travers deux héros français méconnus, une fresque de six décennies d'histoire bouleversées par des guerres, des troubles sociaux et la révolution industrielle. Mais l'instabilité qui marqua leur longue carrière n'ébranla jamais la devise des Pellion : servir la patrie, qu'elle soit impériale, royale ou républicaine.

D'un empire à l'autre. - Les Pellion, cavalier et marins au service de la France 1809-1868

Depuis fernand braudel, notamment, les historiens prennent de plus en plus conscience que le temps n'est pas une toile de fond neutre sur laquelle s'inscrivent les faits du passé mais une construction.
 Le temps n'est plus un absolu, il est un problème.  le " recul du temps " est-il, pour l'historien, une nécessité ou un handicap ? quelle périodisation choisir ? la " longue durée " en a-t-elle fini avec l'événement ou celui-ci opère-t-il un retour en force ? l'écriture de l'histoire se fait-elle toujours selon l'ordre chronologique ? de quel temps (passés ou présent) et de quels autres indicateurs temporels use cette écriture ? fruit d'une carrière largement consacrée à la formation des enseignants, s'appuyant sur un demi-siècle de réflexion des historiens français, ce livre offre un tour d'horizon complet et raisonné de la manière dont, dans son " atelier ", l'historien " fabrique " des temporalités.

Les historiens et le temps. conceptions, problematiques, ecritures

Ce volume propose une approche chronologique de cette période charnière de l'histoire nationale, ainsi qu'une analyse des transformations structurelles de la société française.

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