Les auteurs examinent ici la notion ainsi que les injonctions formulées par la hiérarchie des systèmes éducatifs et les demandes pressantes de méthodes exprimées par les « novices ». Le recours à l'étude de l'activité des enseignants et l'exploration de la complexité de leur agir ont permis une étude fine de leurs pratiques étudiées dans quatre disciplines : éducation physique et sportive, enseignement de la lecture et de l'orthographe ainsi que géographie.

Peut-on encore parler de méthodes pédagogiques ?

Que font les enseignants lorsqu'ils sont confrontés à des élèves qui ont du mal à apprendre ? Comment peut-on décrire, comprendre et expliquer ces pratiques ? L'intérêt des contributions présentées ici réside dans l'analyse de pratiques d'enseignement effectives sans orientation prescriptive ou évaluative, afin de mieux les comprendre lorsqu'elles sont confrontées aux difficultés d'apprentissage. Une contribution aux débats scientifiques et sociaux en prise avec cette question vive qui traverse les champs de l'éducation et de la formation. Laurent Talbot, docteur en sciences de l'éducation (Toulouse).

Pratiques d'enseignement et difficultés d'apprentissage

Les conditions d'exercice de l'enseignement changent aujourd'hui. De nouvelles attentes sociales et politiques sont formulées, l'environnement de l'École est en perpétuelle évolution. L'objectif de cet ouvrage collectif est de témoigner de ces transformations et de s'interroger sur leurs incidences éventuelles sur la profession d'enseignant. Les pratiques dans et autour de l'École se modifient, nombre de publications en témoignent. Mais, qu'en est-il des pratiques d'enseignement en classe ? Les façons d'enseigner in situ sont-elle immuables ? Au contraire. peut-on repérer, décrire, comprendre et expliquer des transformations au sein même de l'activité des enseignants en classe '? Les contribution présentées dans ce volume s'attachent à rendre compte des travaux de recherche internationaux portant sur ce thème et tentent de répondre à ces questions. Ce livre s'adresse aux étudiants, aux professionnels et au chercheurs engagés dans des activités éducatives relevant du champ de l'éducation scolaire.

Les pratiques d'enseignement - Entre innovation et tradition

Les conditions d'exercice de l'enseignement changent aujourd'hui.
De nouvelles attentes sociales et politiques sont formulées, l'environnement de l'École est en perpétuelle évolution. L'objectif de cet ouvrage collectif est de témoigner de ces transformations et de s'interroger sur leurs incidences éventuelles sur la profession d'enseignant. Les pratiques dans et autour de l'École se modifient, nombre de publications en témoignent. Mais, qu'en est-il des pratiques d'enseignement en classe ? Les façons d'enseigner in situ sont-elle immuables ? Au contraire.
Peut-on repérer, décrire, comprendre et expliquer des transformations au sein même de l'activité des enseignants en classe '? Les contribution présentées dans ce volume s'attachent à rendre compte des travaux de recherche internationaux portant sur ce thème et tentent de répondre à ces questions. Ce livre s'adresse aux étudiants, aux professionnels et au chercheurs engagés dans des activités éducatives relevant du champ de l'éducation scolaire.

Les pratiques d'enseignement ; entre innovation et tradition

La montagne représente un espace varié, aux contraintes physiques fortes, caractérisées par la pente, l'amplitude thermique, l'enneigement, le couvert végétal ou la roche nue, etc. Cet environnement constitue une découverte pour la plupart des enfants des classes urbaines ; l'équipe d'enseignants qui a rédigé cet ouvrage a souhaité faire partager son expérience des écoles de montagne par une approche pédagogique basée sur la mise en situation, permettant de faire appréhender le milieu montagnard aux élèves des cycles 1, 2 et 3. Les activités couvrent de nombreux champs disciplinaires : éducation physique et sportive, sciences, technologie, géographie, expression écrite et orale.

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