L'immigration maghrébine dans la littérature française. Anthologie France-Belgique (1953-2010). Les textes recueillis ici sont présentés dans l'ordre chronologique, compte tenu de la première édition des ouvrages dont ils sont extraits : de 1953, le temps de Feraoun où les expatriés partent seuls et pour une période limitée, à 2010 où les fils et les filles sont définitivement installés en Europe. Outre deux études et un essai, notre anthologie présente tout un éventail de récits : depuis la fiction la plus pure et la mise en scène littéraire d'un fait divers authentique, jusqu'aux récits les plus explicitement autobiographiques. La plupart des oeuvres présentées comme romans ont de manifestes consonances autobiographiques. Le lecteur remarquera l'apparition chronologique de différents thèmes relatifs à l'immigration, par exemple, dans les premiers textes, la solitude affective de l'immigré séparé des siens ; dans les derniers textes, les relations amoureuses entre jeunes maghrébines et jeunes français. Un des thèmes les plus fréquemment évoqués est l'expérience souvent désenchantée du retour ou d'une visite au Maghreb. Plus rare est la description du départ du Maghreb et de l'arrivée (ou du retour) en France. On trouvera aussi d'autres sujets tels que : alphabétisation, conflits mari-femme et parents-enfants, éducateurs, fugues, libération de la femme, mariage mixte, nouveaux arrivés, pieds-noirs, pratiques religieuses, racisme, vie associative traditionnelle, violence.

L'immigration maghrébine dans la littérature française - Anthologie France-Belgique (1953-2010)

Voici, pour la première fois, une étude d'ensemble sur la situation et les perspectives de l'enseignement des trois principales langues romanes (le français, l'espagnol et l'italien) dans les quatre grands pays francophones (France, Suisse romande, Canada francophone et Belgique francophone). Après un état des lieux des tendances dominantes relatives à leur enseignement dans ces quatre pays, les auteurs proposent ensuite des pistes susceptibles d'inspirer une action didactique cohérente, depuis la maternelle jusqu'à l'université. Ils débouchent même sur des propositions novatrices pour la formation des enseignants. Le livre plaide, de manière raisonnée, pour une politique volontariste en matière d'enseignement-apprentissage du français langue maternelle et de ces langues romanes qui sont trop souvent délaissées au profit de l'anglais. Cet ouvrage intéressera particulièrement les professeurs et étudiants des 1er et 2ème cycles universitaires des Hautes Ecoles et des IUFM.

Enseigner le français, l'espagnol et l'italien - Les langues romanes à l'heure des compétences

Les textes recueillis ici sont présentés dans l'ordre chronologique, compte tenu de la première édition des ouvrages dont ils sont extraits : de 1953, le temps de Feraoun où les expatriés partent seuls et pour une période limitée, à 2010 où les fils et les filles sont définitivement installés en Europe. Outre deux études et un essai, notre anthologie présente tout un éventail de récits : depuis la fiction la plus pure et la mise en scène littéraire d'un fait divers authentique, jusqu'aux récits les plus explicitement autobiographiques. La plupart des oeuvres présentées comme romans ont de manifestes consonances autobiographiques. Le lecteur remarquera l'apparition chronologique de différents thèmes relatifs à l'immigration, par exemple, dans les premiers textes, la solitude affective de l'immigré séparé des siens ; dans les derniers textes, les relations amoureuses entre jeunes maghrébines et jeunes français. Un des thèmes les plus fréquemment évoqués est l'expérience souvent désenchantée du retour ou d'une visite au Maghreb. Plus rare est la description du départ du Maghreb et de l'arrivée (ou du retour) en France. On trouvera aussi d'autres sujets tels que : alphabétisation, conflits mari-femme et parents-enfants, éducateurs, fugues, libération de la femme, mariage mixte, nouveaux arrivés, pieds-noirs, pratiques religieuses, racisme, vie associative traditionnelle, violence. A PROPOS DE L'AUTEURL'auteur-compilateur, Luc Collès, est professeur ordinaire à l'Université catholique de Louvain (Louvain-la-Neuve, Belgique). Il enseigne la didactique du français langue seconde et de l'interculturel. Il est coauteur avec Monique Lebrun (UQAM, Montréal) de La littérature migrante dans l'espace francophone : Belgique, France, Québec, Suisse, paru dans la même collection chez le même éditeur.

SOMMAIRE : Dossier : La didactique du FLE sur la péninsule ibérique / Maria Isabel GONZALEZ REY : Présentation du dossier / Julián SERRANO HERAS : L'apprentissage du français et les politiques linguistiques espagnoles / Joaquin DÍAZ-CORRALEJO : La formation en français langue étrangère dans le cadre EEES / Rosa Maria CHAVES et Gillian MOREIRA : Les stéréotypes culturels dans l'enseignement du FLE au Portugal...

Le Langage et l'Homme Volume 44 N° 2, 2009

Pour contribuer à l'établissement de relations harmonieuses dans notre société multiculturelle, il faut acquérir des connaissances en interculturel, développer des habiletés de communication interculturelle et dégager des stratégies pédagogiques pour apporter une formation pluraliste aux étudiants.Tous objectifs que poursuit le présent ouvrage.On y trouvera aussi un panorama des méthodes d'approche interculturelle qui ont en commun de s'appuyer sur les sciences humaines...

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