Le colloque de Louvain-la-Neuve en janvier 2005 visait à interroger la diversité des méthodologies interculturelles, tant sur le plan des fondements que des pratiques, en relation avec la variabilité des contextes d'enseignement et d'apprentissage du FLE/S.Les communications ont été regroupées thématiquement dans six volumes publiés aux Editions Modulaires Européennes (Collections "Proximités-Didactique" et "Iris"). Le présent volume comprend les textes des deux conférences inaugurales...

Quelle didactique de l'interculturel dans les nouveaux contextes du FLE/S ?

"Ce livre propose un panorama de la littérature migrante dans l'espace francophone et des pistes d'exploitation pédagogique en classe de français. Les auteurs ont tenté de faire ressortir la nature littéraire de ces textes issus de migrants dont le français n'est pas la langue d'origine, mais qui l'ont régénérée par leur appropriation personnelle. Par la littérature migrante, l'élève développera des connaissances, tant littéraires que sociales, sur la diversité culturelle des sociétés..."

La littérature migrante dans l'espace francophone ; Belgique - France - Québec - Suisse

Cet ouvrage rassemble plusieurs communications entendues lors du colloque intitulé « Quelle didactique de l'interculturel dans les nouveaux contextes d'enseigne- ment-apprentissage du FLE/S? ». Tous ces textes envisagent la didactique de l'interculturel au départ de différents supports. On y trouvera tout d'abord une réflexion sur la place des textes littéraires pour travailler l'interculturel en classe de FLE, puis on abordera l'approche biographique comme trace des changements de représentations...

Didactique du FLE et de l'interculturel - Littérature, biographie langagière et médias

Fabienne BAIDER, Georgeta CISLARU et Simon COFFEY : Présentation du dossier / Françoise BERDAL-MASUY et Valérie DECUYPER : « A love-and-hate relationship » : lexiques et concepts des émotions en classes croisées de FLE et EFL / Christiane PRÉNERON et Marie KUGLER-LAMBERT : La peur : une émotion à mettre en mots. Récits d'enfants en difficulté d'apprentissage du langage écrit vs des mathématiques / Isabelle CAPRON PUOZZO : Créativité, émotion et apprentissage...

Le Langage et l'Homme Volume 50 N° 1, Juin

Islam-Occident - Pour un dialogue interculturel à travers des littératures francophones

Longtemps proposée aux enfants de nos écoles pour aborder la poésie, la récitation et la grammaire, l'oeuvre de La Fontaine est au carrefour des savoirs anthropologiques et littéraires. Aujourd'hui, comme hier, elle constitue un patrimoine d'une valeur didactique exceptionnelle. Le présent ouvrage propose un ensemble de regards neufs sur La Fontaine. Il présente, en alternance, des exposés théoriques et des suggestions d'exercices accordés aux exigences de la culture contemporaine.

La Fontaine aujourd'hui - Des parcours pour lire, dire, réécrire les Fables en classe de français

Didactique Des Langues Romanes : Le Developpement De Competences Chez L'Apprenant. Langues Maternelles, Premieres, Secondes, Etrangeres, Actes Du Colloque De Louvain-La-Leuve, 27-29 Janvier 2000

Croire ? Savoir ? Croire savoir, savoir croire... Cette question est liée au " vivre ensemble u. Elle est liée tant à l'enseignement des religions ou du fait religieux qu'à la dimension éducative et à leurs évolutions dans une société en mutation. L'idée de ce dossier prend son origine dans les travaux engagés depuis de nombreuses années par l'Université catholique de Louvain, par l'IFER et par divers partenaires européens. Suite aux conclusions d'un colloque organisé à Dijon en 2009. il est apparu nécessaire d'élargir l'étude au cadre européen et d'approfondir particulièrement les relations du croire et du savoir. À cette fin, un partenariat s'est organisé entre l'Université catholique de Louvain, l'IFER du CUCDB de Dijon et l'Enseignement catholique de France. Son but ? Approfondir les différents aspects de la problématique croire / savoir afin de donner à chaque enseignant les outils nécessaires pour avoir l'attitude juste en abordant cette question, tant dans le champ proprement scolaire que dans le domaine éducatif. Concrètement, il s'agit de permettre aux enseignants une meilleure prise en compte de la dimension religieuse dans les disciplines et le vivre ensemble. II s'agit de donner les outils de réflexion et les concepts nécessaires à une telle formation.

Croire, savoir : quelles pédagogies européennes ? - Données empiriques, analyses et questions pour l'avenir

Michel BERRÉ, Pascale HADERMANN et Laurent ROBERT : Présentation du dossier / Luc COLLES : Vingt-sept ans de FLE à l'UCL / Aphrodite MARAVELAKI : Devenir prof de FLE en Belgique francophone : de la construction du curriculum à l'invention d'une nouvelle identité / Myriam DENIS : La formation des futurs bacheliers-agrégés de l'enseignement secondaire inférieur en français/FLE / Jean-Marc DEFAYS et Deborah MEUNIER : Les enseignements, formations...

Le Langage et l'Homme Volume 48 N° 1/2013

SOMMAIRE : Les premiers pas de l'apprenant en classe de FLE / Luc COLLÈS : Présentation du dossier / Pierre MUANDA : La leçon zéro en français langue étrangère ou seconde / Etienne BASTIN : Méthode Balingua pour l'apprentissage des langues / Claire-Lise DAUTRY : Comment maîtriser les écrits du quotidien ? De la quincaillerie pédagogique aux ressources en ligne / Emmanuelle RASSART : La chanson francophone dès le niveau A1 en FLE...

Le Langage et l'Homme Volume 43 N° 2/2008

Le récit de voyage - Vade-mecum du professeur de français

Les espaces francophones sont ouverts à un dialogue permanent de cultures et de civilisations, situation illustrée par ce recueil, fruit des recherches de quatre universités partenaires francophones : Université de Craiova (Roumanie), Université catholique de Louvain (Louvain-la-Neuve, Belgique), Université du Québec à Montréal (Canada), Université des Antilles et de la Guyane (Martinique), dont les travaux s'inscrivent dans le domaine de la sociolinguistique...

Espaces francophones : diversité linguistique et culturelle

Pour contribuer à l'établissement de relations harmonieuses dans notre société multiculturelle, il faut acquérir des connaissances en interculturel, développer des habiletés de communication interculturelle et dégager des stratégies pédagogiques pour apporter une formation pluraliste aux étudiants. Tous objectifs que poursuit le présent ouvrage. On y trouvera aussi un panorama des méthodes d'approche interculturelle qui ont en commun de s'appuyer sur les sciences humaines auxquelles elles empruntent sans compter : la sociologie, la psychologie sociale, l'anthropologie, l'ethnographie de la communication et la linguistique. Toutes ces méthodes envisagent une " décentration " de l'apprenant par rapport à sa culture maternelle et une compréhension de l'Autre au détriment de la seule description et de la simple connaissance de sa culture. On procédera également à une réflexion approfondie sur les enjeux culturels de la pédagogie des échanges scolaires, sur l'engagement en francophonie et l'enseignement des littératures francophones. Enfin, on explicitera les héritages culturels, religieux et humanistes de l'Europe qui fondent les valeurs de celle-ci. Ainsi, les jeunes, prendront conscience de la richesse de leur héritage et chacun pourra se l'approprier dans un esprit d'ouverture à l'altérité.

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