Les lieux qui accueillent des jeunes enfants avec l'un de leurs parents, ou avec un autre adulte familier, se sont développés dans de nombreux pays depuis les années 2000. Généralement gratuits, ils ont différentes configurations et dénominations. Leurs objectifs croisent prévention, promotion de la socialisation des enfants et de l'accompagnement des parents, et enfin développement du lien social. La place importante de ces espaces particuliers nécessite en effet de mieux connaître leurs fonctionnements, leurs pratiques, leurs enjeux ainsi que les défis qui se posent.

La revue internationale de l'éducation familiale N° 40, 2016

L'accueil de la diversité (sociale, culturelle, ethnique, familiale) dans les structures de la petite enfance ne doit pas rester un voeu pieux qui teinte d'exotisme bons sentiments et condescendance.
A partir d'une vision globale du développement des tout-petits, Michel Vandenbroeck propose, dans cet ouvrage, des orientations pédagogiques concrètes pour construire avec les plus jeunes un monde sans préjugés où chacun peut trouver sa place. S'inspirant des littératures belge, française, anglaise et américaine, l'auteur développe des pistes de réflexion pour une pédagogie de la rencontre. Même si elle s'en inspire, celle-ci ne peut être une psychologie du développement appliquée, elle doit être un projet social et éducatif.
En effet, les lieux d'accueil collectif (crèches, haltes-garderies), familial (chez une assistante maternelle) et l'école constituent des espaces transitoires entre la famille et la société, où les enfants vont vivre leurs premières expériences sociales. Dès lors, des questions clés sont au coeur des débats : comment faire pour que chaque enfant soit reconnu avec sa famille dans ces lieux publics Comment éduquer les enfants dans la confiance et l'estime de soi ? Comment accompagner ces enfants et leurs familles pouf construire les modalités d'un " vivre-ensemble " ?

éduquer nos enfants à la diversité sociale, culturelle, ethnique, familiale

L'accueil des enfants de la naissance a 7 ans a connu une progression quantitative importante ces dernieres annees et la question des conditions d'un tel accueil a suscite de nombreux debats. Si, au niveau international, les approches issues de la psychologie dominent pour expliquer ce phenomene, il existe dans le monde, et particulierement en Europe, de profondes differences entre les pays quant a la definition de la qualite de l'education a offrir aux jeunes enfants.  C'est dans ce contexte que de nouvelles approches, de nouveaux paradigmes ont vu le jour. Ces perspectives qui renouvellent singulierement notre vision de l'education prescolaire sont actuellement largement diffusees en anglais. Cet ouvrage souhaite mettre ces differentes approches a la disposition des lecteurs francophones. Il leur offre un acces a la pensee critique contemporaine developpee par des auteurs anglophones qui jouent un role majeur sur la scene europeenne et internationale dans la recherche et les politiques de la petite enfance. La deuxieme partie de l'ouvrage fait echo a la premiere avec des travaux menes par des chercheurs travaillant en francais et apportant une perspective critique appliquee aux contextes dans lesquels ils vivent (Belgique, France, Italie).

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