Le tome 2 du Petit dictionnaire illustré de l'Innovation et de l'Entrepreneuriat a été conçu et rédigé par la promotion du Cycle International de l'Institut des Hautes Etudes pour l'Innovation et l'Entrepreneuriat (IHEIE). BATX, GAFA, cybersécurité, économie circulaire, blockchain, deep tech : ce deuxième tome du dictionnaire offre les définitions multiples des mots du monde de l'innovation qui sont en perpétuel mouvement, des termes que l'on trouve désormais partout mais que les dictionnaires eux-mêmes n'intègrent que partiellement parce que trop récents ! Il donne par ailleurs les clés contextuelles nécessaires à tout lecteur désireux de comprendre cet univers qu'est l'entrepreneuriat. Illustrations, définitions, humour, mais aussi histoire des concepts et lexiculture sont les maîtres-mots de ce petit dictionnaire décalé et humoristique.

Petit dictionnaire illustré de l'innovation et de l'entrepreneuriat - Volume 2

Le 3 mars 1944, les habitants d'un hameau perdu des gorges de l'Ardèche ont été fusillés à l'aube par des soldats SS, parce qu'ils avaient caché des maquisards. Dans ce village, il y avait quinze habitants, mais on y a retrouvé seize corps. Qui était ce seizième homme ? Personne n'avait jamais cherché à le savoir.

Les imprudents

Préface par Loïc Depecker Comment intéresser les étudiants de la génération numérique à l'écrit au XXIe siècle ? Alors que les formats évoluent et que tout ne se joue plus ni au niveau de la page ni à celui du texte, quels sont les différents dispositifs innovants au service de l'enseignement du français écrit que le numérique permet ? Quelles sont les nouvelles approches collaboratives et interactives pour enseigner l'écriture ? Comment utiliser les nouveaux types d'écrits pour promouvoir l'apprentissage du français ? Dans cet ouvrage, les auteurs proposent différentes réflexions sur l'enseignement et l'apprentissage du français écrit, issues de pratiques de classe, de projets de terrain et de recherches didactiques. De l'écriture créative à l'écriture SMS en passant par les brouillons d'écrivains, l'objet de cet ouvrage est de mieux cerner les nouvelles pratiques de l'écrit des étudiants et d'en envisager tous les enjeux pour l'enseignement du français.
Ce recueil entre dans la collection Linguistique et didactique et fait suite aux publications de la section de Français, notamment Diversités culturelles et apprentissage du français (2005), Lexiques scientifiques et techniques (2007), Le français de spécialité : enjeux culturels et linguistiques (2008), Quel français enseigner ? La question de la norme (2010), Variétés, variations et formes du français (2011), Enseigner la grammaire (2014).

Le français écrit au siècle du numérique ; enseignement et apprentissage

Atomes crochus

"Le mot dandy implique une quintessence de caractère et une intelligence subtile de tout le mécanisme moral de ce monde." Charles Baudelaire, Le Peintre de la vie moderne, III. Charles Baudelaire fit beaucoup pour la diffusion du nom dandy en français. Comme lui, d'autres auteurs du XIXe siècle introduisirent dans la langue des mots anglais. Mais les écrivains ne sont évidemment pas les seuls à contribuer au phénomène linguistique de l'emprunt. Le français s'est nourri de termes issus des langues les plus diverses depuis son origine, au gré des échanges culturels et commerciaux, des guerres, des conquêtes, des découvertes (territoriales, culinaires ou scientifiques). Ce second volume consacré aux mots français venus d'ailleurs évoque les Temps modernes et l'époque contemporaine. Des créations néologiques très raisonnées du Grand Siècle aux innovations lexicales accompagnant les progrès scientifiques du siècle des Lumières, de l'Amérique à l'Asie et du tupi au japonais, nous poursuivons avec Olivier Bertrand le voyage à travers l'histoire du vocabulaire français, qui est aussi celle de notre culture.

Ces mots venus d'ailleurs - Volume 2

Comment écrire une grammaire d'apprentissage ? Quels sont ses liens avec les grammaires descriptives et scientifiques ? De quelle manière doit-on enseigner la grammaire française aujourd'hui ? Et de quelle(s) grammaire(s) parle-t-on ? Ce recueil propose de faire un état des lieux concernant la question de l'enseignement et de l'apprentissage de la grammaire du français. Il s'agit ici d'envisager de nouvelles perspectives sous des angles interdisciplinaires issus de travaux linguistiques, didactiques, sociologiques, historiques et de voir en particulier de quelle manière sont utilisées les grammaires en fonction des contextes d'apprentissage. Les approches d'enseignement de la grammaire sont multiples et suscitent des pédagogies diversifiées. Un intérêt particulier est aussi donné aux textes officiels. Le présent recueil regroupe 29 contributions et est le fruit du colloque international organisé par le Département des Langues et Cultures de l'Ecole polytechnique les 15 et 16 novembre 2012. Il entre dans la collection "Linguistique et didactique" et fait suite aux publications de la section de Français, notamment Diversités culturelles et apprentissage du français (Editions de l'Ecole polytechnique, 2005), Lexiques scientifiques et techniques (Editions de l'Ecole polytechnique, 2007), Le français de spécialité : enjeux culturels et linguistiques (Editions de l'Ecole polytechnique, 2008), Quel français enseigner ; La question de la norme (Editions de l'Ecole polytechnique, 2010) et enfin Variétés, variations et formes du français (Editions de l'Ecole polytechnique, 2011).

Enseigner la grammaire

Itinéraire et combat d'une avocate israélienne

Cet ouvrage fait le point sur les méthodes préconisées et les expériences mises en œuvre en matière de planification des ressources humaines. Il traite principalement du problème de la relation formation-emploi et de la manière dont les pouvoirs publics cherchent à orienter la croissance des effectifs d'étudiants inscrits après l'éducation de base, pour tenir compte à la fois des besoins de l'économie et des perspectives d'emploi des diplômés. Partant du constat de l'échec de nombreux exercices de planification des besoins en main d'œuvre, l'auteur analyse comment les méthodes de prévision des besoins de formation ont évolué dans les pays développés et en développement, son but étant de proposer une démarche aux planificateurs qui cherchent à soutenir le développement économique de leur pays et à utiliser au mieux des ressources publiques souvent insuffisantes. Récusant les méthodes purement mécanistes, il suggère une combinaison pragmatique d'approches prospectives et qualitatives à partir de la connaissance et de l'évaluation du système de formation et de sa relation avec le marché du travail. Ce document avait été publié il y a 10 ans. Etant donnée l'importance du thème traité l'IIPE a demandé à l'auteur de le mettre à jour afin de tenir compte des évolutions récentes.

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