Peut-on apprendre à entreprendre ? Cet ouvrage propose une analyse de certaines pratiques éducatives associées à l'esprit d'entreprendre/d'entreprise ou l'entrepreneuriat dans l'enseignement primaire, secondaire et supérieur. Cet ouvrage explore les formes que prennent les dispositifs et les activités destinées à développer l'esprit d'entreprendre de l'enseignement primaire à l'enseignement supérieur en croisant les regards d'auteurs français, québécois et suisses. Les auteurs y interrogent les politiques éducatives relevant de l'esprit d'entreprendre ou de l'entrepreneuriat, les formes pédagogiques adoptées, la professionnalisation des intervenants, les enjeux pédagogiques, la place de ces dispositifs dans le curriculum ainsi que les dimensions genrées associées à ces pratiques de formation

Apprendre à entreprendre ; politiques et pratiques éducatives

Peut-on apprendre à entreprendre ? 
Cet ouvrage propose une analyse de certaines pratiques éducatives associées à l'esprit d'entreprendre/d'entreprise ou l'entrepreneuriat dans l'enseignement primaire, secondaire et supérieur.

Cet ouvrage explore les formes que prennent les dispositifs et les activités destinées à développer l'esprit d'entreprendre de l'enseignement primaire à l'enseignement supérieur en croisant les regards d'auteurs français, québécois et suisses. 

Les auteurs y interrogent les politiques éducatives relevant de l'esprit d'entreprendre ou de l'entrepreneuriat, les formes pédagogiques adoptées, la professionnalisation des intervenants, les enjeux pédagogiques, la place de ces dispositifs dans le curriculum ainsi que les dimensions genrées associées à ces pratiques de formation

Apprendre à entreprendre - De l'enseignement primaire à l'enseignement supérieur

L'objectif de connaître et de comprendre comment le travail éducatif est aujourd'hui perçu, vécu, questionné et analysé, tant du point de vue méthodologique que conceptuel fonde cet ouvrage collectif. Entre la tendance à considérer l'acte d'éduquer comme relevant d'un de trois métiers impossibles décrits par Freud, celle qui lui conférerait un caractère quasi naturel (n'impliquant ni savoirs savants, ni nécessité de professionnalisation) ou celle encore qui en ferait davantage un art, le statut d'activité professionnelle à visée éducative est nécessairement toujours fragile. Par ailleurs, envisager d'appréhender le travail éducatif aujourd'hui renvoie à la complexité associée aux contours polymorphes et changeants d'un tel objet d'étude puisqu'il réfère à des contextes éducatifs particulièrement diversifiés. Le travail éducatif ne se réduit en effet pas à un travail en contexte de scolarisation ou de formation, mais concerne également aux pratiques d'acteurs qui font oeuvre éducative en dehors de l'école. Onze textes sont ici proposés au lecteur aux fins d'éclairer les frontières et les dimensions parfois cachées du travail éducatif en contexte.

Comprendre le travail éducatif dans sa diversité

Cet ouvrage collectif rend compte de plusieurs travaux d'enquête - conduits entre 1999 et 2004 - sur le dispositif " Emplois-jeunes " en Lorraine. En accordant une place importante à la parole des acteurs et en explorant le devenir d'anciens emplois-jeunes, les contributeurs ne restituent pas seulement des analyses d'un dispositif destiné à créer des emplois de service nouveaux et à améliorer l'insertion et la professionnalisation des jeunes : ils pointent certains enjeux fondamentaux de la transformation du travail, de l'emploi et de la formation. Le dispositif n'est peut-être pas aussi connu qu'il a été médiatisé et si l'expérience " Emplois-jeunes " fait encore l'objet de controverses, c'est que sa mise en œuvre, comme son projet de création de nouveaux métiers, interrogeaient l'articulation attendue ou souhaitée entre qualification, savoir-faire en situation de travail et utilité sociale d'un emploi. " Etre emploi-jeune et après ? " peut ainsi se comprendre de deux manières. L'interrogation porte sur la nature des activités et le devenir du jeune à la sortie d'un programme qui parfois relevait de l'expérimentation, mais la formule prend aussi une tournure d'invective, soulignant sans ambages l'acquisition d'un véritable savoir-faire dans différents champs professionnels. L'ouvrage s'adresse aux chercheurs et étudiants qui s'intéressent aux évolutions du travail, de l'emploi, de la formation. Il offre aux professionnels concernés des points d'appui pour analyser et mesurer la portée d'un dispositif.

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