A partir de l'opposition entre discours de pouvoir ou d'autorité et parole d'autorisation, Pierre Hébrard interroge la manière d'assumer la fonction de formateur-trice à travers différents types d'énoncés et modes d'énonciation dans trois registres discursifs : - le discours magistral, universitaire ou plus largement didactique, qui e ? nonce un savoir, - le discours e ? valuateur qui formule un jugement - le discours normatif concernant la de ? ontologie ou l'e ? thique professionnelle. Il évoque au passage les deux sens du terme autorité, l'humanisme de Tzvetan Todorov et la question des métiers impossibles. --- Après avoir exercé diverses fonctions dans les secteurs de la formation professionnelle et de la recherche en éducation en France et à l'étranger (Canada, Algérie) Pierre Hébrard a été enseignant-chercheur l'université Paul Valéry de 1982 à 2009. Aujourd'hui retraité, il reste actif comme chercheur associé dans un laboratoire de l'Université de Montpellier et dans un séminaire de recherche à l'Université de Paris 8 : les Fabriques de sociologie.

Discours d'autorité ou parole d'autorisation

Sociologie de poche - t02 - sociologie de poche #02

Une expérience trop ordinaire et trop à charge, nous instruit tous les jours des incommodités qui résultent des Cheminées fumeuses. Quantité d'auteurs ont traité cette matière : mais, sans entrer allez dans le détail de ce qui contribue à faire refouler la fumée. Pour y suppléer, on tâche, dans ce petit ouvrage, de marquer toutes les causes qui peuvent occasionner la fumée. Les secrets qu'ici s'indiquent, sont, la plupart, empruntés des meilleurs architectes. S'ajoute une nouvelle méthode de se garantir de la fumée, en augmentant le volume d'air renfermé dans une chambre, cette méthode a quelque chose de mieux concerté que celles qu'on a dormes jusqu'ici, et l'heureux succès qu'elle a en partout où elle a été employée, a plus contribué que tout le reste.

Caminologie ou traité des cheminées

Les secteurs du travail social, de la santé et de la formation professionnelle sont aujourd'hui confrontés à des tensions et des remises en cause parfois radicales. Dans ce contexte, comment se construisent et se transforment les professionnalités dans ces secteurs d'activitéoe Autour de cette question centrale, les auteurs abordent une série de problèmes concernant la formation, la socialisation professionnelle et les transformations identitaires de ceux qui travaillent  dans ces secteurs ou se préparent à y exercer.

Formation et professionnalisation - des travailleurs sociaux, formateurs et cadre de sante

Depuis la seconde moitié du XXe siècle, les adultes sont de plus en plus présents dans l'enseignement supérieur et la "formation tout au long de la vie" contribue à renforcer la professionnalisation des universités. Cette professionnalisation modifie le paysage universitaire, se heurte à des résistances et provoque des innovations, mais pas de la même façon dans toutes les institutions. Le présent ouvrage s'attache à décrire et à analyser ces changements, leurs enjeux et leurs conséquences sur le fonctionnement des établissements d'enseignement supérieur en France et au Québec.

Professionnalisation et formation des adultes : une perspective universitaire France-Québec

Cet ouvrage cherche à cerner une réalité en train de se taire : la validation des acquis de l'expérience dans le champ des formations sociales et plus particulièrement dans celui de l'éducation spécialisée. Etude qualitative, qui livre des regards croisés : celui des candidats à la certification du diplôme d'État d'éducateur spécialisé, celui des employeurs, et celui des organismes de formation, essentiellement sous l'angle de l'accompagnement. Au-delà de ces regards, cet ouvrage réinterroge, grâce à la validation des acquis de l'expérience, l'apprentissage expérientiel, les savoirs d'actions, la démarche compétence et, plus spécifiquement, la nécessité pour des individus d'être reconnus dans leur statut, dans leurs capacités, dans leur existence. Ce livre est le résultat d'un travail collectif coproduit par le Centre de Recherche sur la Formation, Université Montpellier III (CERFOR) et l'Institut Régional du Travail Social, Languedoc-Roussillon (IRTS-LR)

La validation des acquis de l'expérience dans les métiers du travail social

Les secteurs du travail social, de la santé et de la formation professionnelle sont aujourd'hui confrontés à des tensions et des remises en causes parfois radicales. Dans ce contexte, comment se construisent et se transforment les professionnalités dans ces trois secteurs d'activité ?
Autour de cette question centrale, les auteurs abordent une série de problèmes concernant la formation, la socialisation professionnelle et les transformations identitaires de ceux qui travaillent dans ces secteurs ou se préparent à y exercer.
Quels sont les dispositifs et les processus qui permettent la production des identités et des compétences professionnelles ? Quels en sont les enjeux pour les groupes professionnels et pour les personnes concernées ? Sur quels modèles s'appuyer pour en rendre compte ? Les notions même de profession, de professionnalité, de compétence professionnelle ne sont-elles pas à interroger ? Cet ouvrage replace ces questions dans leur contexte socio-historique et débouche sur une analyse de la tendance contemporaine à l'éclatement de ce qui fondait les professionnalités. Sous la pression de l'individualisation, de la désaffiliation, des déréglementations, de la domination des logiques gestionnaires et marchandes, va-t-on vers une déprofessionnalisation ? Ou bien s'agit-il d'une redéfinition des professionnalités et de l'émergence de nouveaux modes de socialisation professionnelle ?

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