De l'échec scolaire à la réussite : des pistes concrètes pour les enseignants et les professionnels de l'école.

La lutte contre l'échec scolaire est d'une extrême complexité. Les causes de la difficulté d'apprendre sont multiples. Si tous les enseignants et tous les parents partagent le souci de la lutte contre l'échec scolaire, nombreux sont ceux qui se sentent souvent bien seuls et démunis dans ce combat. Ils trouveront dans ce livre un guide d'intervention - présentant de nombreux exemples - leur permettant d'apporter une aide réelle à l'enfant. 
Le livre tente d'apporter à la fois : 

Des solutions très concrètes pour lutter contre l'échec scolaire  et des pistes utiles pour promouvoir la réussite. 
Et vise un double objectif : 

Dans la première partie, clarifier les enjeux de la lutte contre l'échec scolaire et proposer une démarche et des moyens efficaces pour aider les élèves en difficulté.
Et dans la deuxième partie, proposer un un « mode d'emploi » destiné aux intervenants de l'école.

De l'échec scolaire à la réussite : accompagner l'élève en difficulté d'apprentissage

L'auteur présente une démarche, le Projet Personnel d'Intervention (PPI), qui constitue le fil rouge de tout le processus d'aide. Cette méthodologie de travail permet d'élaborer un projet différent pour l'élève ou l'adulte en difficulté

Comment développer un processus d'aide pour les élèves en difficulté ?

Cet ouvrage propose un véritable mode d'emploi de la supervision des futurs enseignants alliant situations pratiques, fondements théoriques et démarche concrète en 5 étapes chronologiques. La formation initiale des enseignants prévoit l'organisation de stages pédagogiques dans une perspective d'alternance intégrative. Les futurs enseignants sont donc accompagnés à la fois par un tuteur terrain (maître de stage provenant du terrain d'accueil) et par un tuteur ESPE (un superviseur universitaire ou issu de la HEP). Cet ouvrage propose une démarche d'accompagnement des enseignants stagiaires pour toute personne en charge de la formation des enseignants. La première partie met l'accent sur le rôle de la pratique réflexive dans la construction de l'identité professionnelle (réflexion dans l'action et sur l'action) et pose les fondements théoriques permettant d'effectuer des observations pertinentes et de les exploiter lors de l'entretien qui suit. La seconde partie présente – très concrètement et en les exemplifiant – une procédure, des outils, des grilles et des démarches utiles au superviseur : la préparation de la supervision, l'observation et ses outils, la préparation de l'entretien, l'entretien de supervision, la définition d'un objectif personnel.

La supervision pédagogique - L'accompagnement des stagiaires

S'adressant aux enseignants, futurs enseignants et formateurs, ce manuel présente les stratégies cognitives et métacognitives d'apprentissage et les dispositifs de leur enseignement aux élèves, en particulier les démarches stratégiques en lien avec l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques.

Le propos de ce manuel est de montrer comment les élèves pourraient être beaucoup plus efficaces dans leur métier d'élève s'ils utilisaient les bonnes procédures d'apprentissage. 

L'auteur propose aux enseignants, aux enseignants spécialisés ainsi qu'aux psychologues scolaires d'aborder une approche stratégique de leur enseignement. Les connaissances actuelles en psychopédagogie cognitive aident à comprendre, par exemple, comment étudier efficacement, se préparer à des examens, résoudre des problèmes mathématiques ou lire et comprendre un texte difficile. 

La première partie du livre, illustrée de nombreux exemples, présente un modèle de fonctionnement cognitif. 

La deuxième partie aborde les démarches stratégiques de l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. 

L'approche cognitive proposée est l'une des plus fécondes dans l'accompagnement des enfants en difficulté scolaire. Elle permet également à tous les élèves d'améliorer leurs performances scolaires.

Comment donner à l'élève les clés de sa réussite ? : L'enseignement des stratégies d'apprentissage à l'école

Comment donner à l'élève les clés de sa réussite Les élèves viennent à l'école pour apprendre, mais, très souvent, ils ne connaissent pas les bonnes stratégies. Le propos de ce manuel est de montrer comment les élèves pourraient être beaucoup plus efficaces dans leur métier d'élève s'ils utilisaient les bonnes procédures d'apprentissage. L'auteur propose d'aborder une approche stratégique de l'enseignement. Les connaissances actuelles en psychopédagogie cognitive aident à comprendre, par exemple, comment étudier efficacement, se préparer à des examens, résoudre des problèmes mathématiques ou lire et comprendre un texte difficile. La première partie du livre, illustrée de nombreux exemples, présente un modèle de fonctionnement cognitif qui peut être utilisé en classe. La deuxième partie aborde les démarches stratégiques dans les disciplines scolaires. S'adressant aux enseignant-e-s, futur-e-s enseignant-e-s, formatrices, formateurs et psychologues scolaires, ce manuel présente les stratégies cognitives et métacognitives d'apprentissage, ainsi que leur enseignement aux élèves. En particulier sont présentées dans l'ouvrage les démarches stratégiques en lien avec l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques.

Comment donner à l'élève les clés de sa réussite ? - L'enseignement des stratégies d'apprentissage à l'école

Cet ouvrage propose un véritable mode d'emploi de la supervision des futurs enseignants alliant situations pratiques, fondements théoriques et démarche concrète en 5 étapes chronologiques.

La formation initiale des enseignants prévoit l'organisation de stages pédagogiques dans une perspective d'alternance intégrative.

Les futurs enseignants sont donc accompagnés à la fois par un tuteur terrain (maître de stage provenant du terrain d'accueil) et par un tuteur ESPE (un superviseur universitaire ou issu de la HEP). 

Cet ouvrage propose une démarche d'accompagnement des enseignants stagiaires pour toute personne en charge de la formation des enseignants. 

La première partie met l'accent sur le rôle de la pratique réflexive dans la construction de l'identité professionnelle (réflexion dans l'action et sur l'action) et pose les fondements théoriques permettant d'effectuer des observations pertinentes et de les exploiter lors de l'entretien qui suit. 

La seconde partie présente - très concrètement et en les exemplifiant - une procédure, des outils, des grilles et des démarches utiles au superviseur : la préparation de la supervision, l'observation et ses outils, la préparation de l'entretien, l'entretien de supervision, la définition d'un objectif personnel.

La supervision pédagogique : L'accompagnement des stagiaires

"Tu fais quoi dans la vie ?" L'expression est étrange: "Dans la 
vie...". Serait-il impertinent de poser la question au Christ ? 
Qu'aurait-il répondu ? Que faisait-il "dans la vie"? Le présent 
ouvrage tente justement une réflexion sur la profession du 
Christ. Pour ses auteurs, le Christ était d'abord un enseignant, 
un éveilleur. "Dans la vie", c'est bien ce qu'il faisait. Et il le 
faisait pour la Vie. Il apparaît donc intéressant d'analyser 
comment le Christ enseignait et comment nous pouvons nous 
mettre aujourd'hui à son école. L'objectif de cet ouvrage est 
donc double : mieux comprendre, tout d'abord, comment le 
Christ enseignait, en approchant plusieurs textes des évangiles 
; proposer ensuite des pistes pédagogiques qui permettront aux 
enseignants et aux catéchistes de se mettre à la suite du Christ 
pédagogue. Ce livre s'adresse donc à tous les enseignants, aux 
catéchistes, aux éducateurs, aux psychologues, aux parents, 
bref à tous les adultes dont la mission consiste à éduquer et à 
enseigner. Avec l'aide d'un maître exceptionnel, le Christ.

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