Maria Montessori
Maria Montessori, née le 31 août 1870 à Chiaravalle près d'Ancône dans les Marches (Italie) et morte le 6 mai 1952 à Noordwijk aan Zee (Pays-Bas), est une femme médecin et pédagogue de nationalité italienne. Elle est mondialement connue pour la méthode pédagogique qui porte son nom, la pédagogie Montessori.
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@mariaMontessori
La tâche de l'éducateur est de voir que l'enfant ne confond pas le bien avec l'immobilité et le mal avec l'activité, comme cela se produit souvent dans la discipline ancienne. . . Une pièce dans laquelle tous les enfants se déplacent sur usage, intelligemment et volontairement, sans commettre un acte brut ou grossier, me semble une salle de classe très bien disciplinée.
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L'étude de l'expression devrait faire partie de l'étude de la psychologie, mais elle vient également dans la province de l'anthropologie parce que les expressions habituelles et à vie du visage déterminent les rides de la vieillesse, qui sont distinctement une caractéristique anthropologique.
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Les soins sollicitaires pour les êtres vivants donnent de la satisfaction à l'un des instincts les plus animés de l'esprit de l'enfant. Rien n'est mieux calculé que cela pour éveiller une attitude de prévoyance.
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La véritable énergie constructive de l'enfant, une puissance dynamique, est restée inaperçue depuis des milliers d'années. Tout comme les hommes ont parcouru la terre, et plus tard ont labouré sa surface, sans réfléchir à l'immense richesse cachée dans ses profondeurs, les hommes de notre époque progressent après les progrès dans la vie civilisée, sans remarquer les trésors qui se trouvent cachés dans le monde psychique de la petite enfance.
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L'étude de l'expression devrait faire partie de l'étude de la psychologie, mais elle vient également dans la province de l'anthropologie parce que les expressions habituelles et à vie du visage déterminent les rides de la vieillesse, qui sont distinctement une caractéristique anthropologique.
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La conquête de l'indépendance de l'enfant commence par sa première introduction à la vie. Pendant qu'il se développe, il se perfectionne et surmonte tous les obstacles qu'il trouve sur son chemin. Une force vitale est active en lui, ce qui guide ses efforts vers leur objectif. C'est une force appelée «Horme», par Sir Percy Nunn.
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La main est, dans le plus haut degré, une caractéristique humaine. C'est l'organe de saisie de l'homme et du sentiment de contact, tandis que chez les animaux, ces deux fonctions sont reléguées à la bouche.
@mariaMontessori
L'enfant est beaucoup plus spirituellement élevé qu'on ne le supposait généralement. Il souffre souvent, non pas de trop de travail, mais d'un travail indigne de lui.
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Le prix et les punitions sont des incitations envers les efforts contre nature ou forcés, et, par conséquent, nous ne pouvons certainement pas parler du développement naturel de l'enfant en relation avec eux.
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La tentation, si ce n'est pas de conquérir, ne doit pas tomber comme une bombe contre une autre bombe d'explosions morales instantanées, mais contre les murs forts d'une forteresse imprenable fortement construite, pierre par pierre, commençant à ce jour lointain où les fondations ont été la première posé.
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La véritable préparation à l'éducation est une étude de soi. La formation de l'enseignant ... est quelque chose de bien plus qu'un apprentissage des idées. Il comprend la formation du caractère; C'est une préparation de l'esprit.
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La femme a toujours été le gardien du sentiment humain, de la moralité et de l'honneur, et à cet égard, l'homme a toujours donné la femme la paume.
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En supposant que j'avais dit qu'il y avait une planète sans écoles ni enseignants, où l'étude était inconnue, et pourtant les habitants - ne faisant que vivre et marcher - ont appris toutes choses, pour porter dans leur esprit l'ensemble de l'apprentissage; Ne penseriez-vous pas que je romancais? Eh bien, juste cela, qui semble si fantaisiste qu'il n'est rien d'autre que l'invention d'une imagination fertile, est une réalité. C'est la façon d'apprendre de l'enfant.
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Lorsque les enfants entrent en contact avec la nature, ils révèlent leur force.
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L'enfant qui a ressenti un fort amour pour son environnement et pour toutes les créatures vivantes, qui a découvert la joie et l'enthousiasme dans le travail, nous donne des raisons d'espérer que l'humanité peut se développer dans une nouvelle direction.
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L'enfant est beaucoup plus spirituellement élevé qu'on ne le supposait généralement. Il souffre souvent, non pas de trop de travail, mais d'un travail indigne de lui.
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La louange, l'aide ou même un regard peuvent suffire à l'interrompre ou à détruire l'activité. Cela semble étrange à dire, mais cela peut se produire même si l'enfant prend simplement conscience d'être surveillé. Après tout, nous aussi, nous nous sentons parfois incapables de continuer à travailler si quelqu'un vient voir ce que nous faisons. Le grand principe qui apporte le succès à l'enseignant est le suivant: dès que la concentration a commencé, agir comme si l'enfant n'existait pas. Naturellement, on peut voir ce qu'il fait avec un coup d'œil rapide, mais sans qu'il en soit conscient.
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La tâche de l'enseignant n'est pas une petite facile! Elle doit préparer une énorme quantité de connaissances pour satisfaire la faim mentale de l'enfant. Elle n'est pas comme l'enseignante ordinaire, limitée par un programme. Les besoins de l'enfant sont clairement plus difficiles à répondre.
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Il y a dans chaque enfant un enseignant minutieux si habile qu'il obtient des résultats identiques chez tous les enfants dans toutes les parties du monde. Le seul langage des hommes qui parlent parfaitement est celui qu'ils apprennent dans la petite enfance, quand personne ne leur enseigne rien.
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L'éducation est une œuvre d'auto-organisation par laquelle l'homme s'adapte aux conditions de la vie.
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Les instructions de l'enseignant se composent alors simplement d'un indice, d'une touche tactile pour donner un début à l'enfant. Le reste se développe d'elle-même.
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L'adulte ne doit jamais façonner l'enfant après lui-même, mais devrait le laisser seul et travailler toujours de la compréhension la plus profonde de l'enfant lui-même.
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L'adulte ne doit jamais façonner l'enfant après lui-même, mais devrait le laisser seul et travailler toujours de la compréhension la plus profonde de l'enfant lui-même.
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Le respect et la protection de la femme et de la maternité doivent être relevés à la position d'un devoir social inaliénable et devraient devenir l'un des principes de la morale humaine.
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Le devoir maternel de téter ses propres enfants, prescrit aux mères par des hygiénistes, est basé sur un principe physiologique: le lait de la mère nourrit un enfant plus parfaitement que tout autre.
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La période la plus importante de la vie n'est pas l'âge des études universitaires, mais la première, la période de la naissance à l'âge de six ans.
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La main est, dans le plus haut degré, une caractéristique humaine. C'est l'organe de saisie de l'homme et du sentiment de contact, tandis que chez les animaux, ces deux fonctions sont reléguées à la bouche.
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Ce système dans lequel un enfant déplace constamment des objets avec ses mains et exerce activement ses sens, prend également en compte l'aptitude spéciale d'un enfant pour les mathématiques. Lorsqu'ils quittent le matériel, les enfants atteignent très facilement le point où ils souhaitent écrire l'opération. Ils peuvent ainsi effectuer une opération mentale abstraite et acquérir une sorte d'inclinaison naturelle et spontanée pour les calculs mentaux.
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Le premier essentiel pour le développement de l’enfant est la concentration. L'enfant qui se concentre est extrêmement heureux.
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L'enfant est une énigme… il a les potentialités les plus élevées, mais nous ne savons pas ce qu'il sera.