La multiplication de ces techniques d'insémination avec donneur chez des couples lesbiens nous a incités à reconsidérer les étapes psychologiques traversées par ces enfants. Nous avons pour cela retenu quatre situations emblématiques. Elles nous ont permis, comme les autres, de revenir sur la question du « Tiers » et du père interne de la mère... permis de réexaminer la nature du complexe d'OEdipe et la rivalité à la mère dite « sociale »... permis de décliner de manière nouvelle les fantasmes liés aux scènes primitives... et bien d'autres choses. Par ailleurs, les symptômes présentés par ces garçons n'ont pas été d'une alarmante gravité malgré chez tous de vives réactions colériques. Ils ont de concert témoigné d'une importante curiosité et d'une grande culture. Ces manifestations correspondant chez eux à une volonté de toute puissance assez ostensiblement affichée.

Enfants nés par insémination parmi des couples lesbiens

Préface de Jacques Hochmann Inspirée d'un dispositif mis en place par Jacques Hochmann à Villeurbanne dès 1985, l'étude thérapeutique propose à l'enfant en échec scolaire un cadre aménagé, pacifié, au carrefour des conceptions pédagogiques et psychanaly-tiques. Le rapport de l'élève aux connaissances scolaires ne peut s'appréhender qu'à la lumière de sa personnalité, de son histoire, de son parcours individuel, dans sa famille et bien évidemment dans le monde de l'école. Au sein de l'étude thérapeutique se jouent et se rejouent, jusqu'à parfois se dénouer, les conflits, les angoisses, les tensions grâce à l'aide apportée par les membres de l'équipe et en lien étroit avec l'école et les parents. L'auteur décrit avec précision ce dispositif qui pourrait faire école et se développer plus largement en lien avec les institutions médico-sociales et l'Éducation nationale. Paul Marciano, pédopsychiatre, praticien hospitalier, psychothérapeute.

L'étude thérapeutique - Un médiateur de soin pour les enfants en échec solaire

Comment comprendre le rapport de l'élève aux connaissances scolaires ? Comment penser la transmission des valeurs ? Les auteurs réunis dans cet ouvrage - venus de la sociologie, la philosophie, la pédagogie, la psychologie, la pédopsychiatre - croisent leurs regards pour analyser ces concepts, leurs objets et leurs incidences. Ainsi, selon nous, la lecture est rendue possible quand ce qui est proposé à l'enfant est pour lui rendu lisible à l'instar du "premier livre" constitué par la mère et offert à sa découverte. Quant à écrire c'est pouvoir s'inscrire dans le déroulé de l'histoire par la confection de textes, traces d'une trajectoire de l'autre et de soi-même. Si les savoirs scolaires constituent pour l'enfant une ouverture vers le monde, ils sont aussi un tremplin pour approcher des éléments de son monde interne. Apprendre et comprendre, c'est donc découvrir l'autre mais aussi soi-même. Avec ce livre se dessine l'esquisse d'une Ecole dont l'un des fondements pourrait être d'accompagner l'enfant dans ses processus de penser. Pour une pensée personnelle, critique, celle d'un sujet autonome susceptible d'exercer une vigilante fonction sentinelle face aux dévoiements, aux excès, à l'injustice.

Enseigner et transmettre - L'enfant et l'école : regards croisés

La dyslexie-dysorthographie : un point de vue psychodynamique

Les avancées considérables dans l'étude des liens interactifs mère-enfant ont permis de manière conjointe qu'une attention toute particulière soit portée à la place du père. Ainsi entre autres exemples, la qualité de la relation à la mère (de son enfant), le rapport aux ascendants, la part de masculin qui existe en lui, l'homme qu'il se sent être favorisent ou non l'avènement de la fonction paternelle chez le père. A partir de leurs expériences dans des équipes de maternité et des services de néonatalogie, de plus en plus en relation avec les pères, des professionnels nous disent comment, selon eux, le passage vers la paternité s'opère.

Le père, l'homme et le masculin en périnatalité

L'accession à la connaissance est chez l'enfant animée par une sorte de tension qui lui permet d'approcher la question de ses origines et le caractère singulier de sa venue au monde. Cette prospection a pris, depuis Mélanie Klein, le nom de pulsion épistémophilique, qui recouvre cette inclination à découvrir, cette curiosité, ce goût de savoir. L'auteur évoque de manière symétrique l'épistémophobie qui entraînerait une inhibition à apprendre avec souvent comme corollaire de graves difficultés et échec dans le domaine scolaire.

L'accession de l'enfant à la connaissance ; compréhension et prise en charge des difficultés scolaires

L'hôpital de jour occupe une place déterminante dans le dispositif de soins en pédopsychiatrie et plus généralement parmi l'ensemble du réseau mis en place en direction des enfants souffrant de troubles médico-psychologiques.
 Dans cet ouvrage didactique, paul marciano présente les enfants qui sont aujourd'hui accueillis à l'hôpital de jour, les professionnels qui en assurent le fonctionnement quotidien, les modalités concrètes de l'accueil à temps partiel, les relations avec les autres institutions, comme l'école, désormais inscrites dans des actions complémentaires, les différents supports thérapeutiques (actions psychothérapiques individuelles ou en groupe), les activités diverses.
 Ii analyse la place spécifique des espaces et des temps " interstitiels " dont l'incidence est désormais reconnue, ainsi que le travail effectué avec les parents.  une situation clinique illustre le parcours d'un enfant, sur plusieurs années, dans un hôpital de jour.

L'hopital de jour pour enfant - dans le parcours de soin

Pour combler le peu d'études dans l'approche de l'homoparentalité masculine, l'auteur de cette étude propose d'ouvrir un champ de réflexion axé sur le développement de l'enfant. Il interroge notamment la relation de celui-ci au ventre du père en l'absence de ventre maternel, en mobilisant les notions de rupture, de fonction maternelle, de roman familial, de complexe d'Oedipe et d'épistémophilie.

L'homoparentalité masculine ? Prudence !

Cet ouvrage propose une analyse novatrice dans la mesure où sont examinés les différents moments évolutifs de l'enfant qui vit au sein d'un couple d'hommes. Et en particulier le rapport au ventre qui ici n'offre pas d'utérus mais uniquement des poches digestives comme pôles d'attraction avec comme conséquence une identification adhésive aux résidus qui y sont contenus. Risquent d'être alors d'être au rendez-vous chez l'enfant une souffrance narcissique, des difficultés cognitives, des éléments dépressifs?

Cet ouvrage propose une analyse novatrice dans la mesure où sont examinés les différents moments évolutifs de l'enfant qui vit au sein d'un couple d'hommes. Et en particulier le rapport au ventre qui ici n'offre pas d'utérus mais uniquement des poches digestives comme pôles d'attraction avec comme conséquence une identification adhésive aux résidus qui y sont contenus. Risquent d'être alors d'être au rendez-vous chez l'enfant une souffrance narcissique, des difficultés cognitives, des éléments dépressifs.

L'accession à la connaissance est, chez l'enfant, animée par une sorte de tension qui lui permet d'approcher la question de ses origines et le caractère singulier de sa venue au monde. Cette prospection a pris, depuis Mélanie Klein, le nom de pulsion épistémophilique, qui recouvre cette inclination à découvrir, cette curiosité, ce goût de savoir. C'est la mère référencée au père qui constitue l'objet épislémique par excellence. Celle-ci est, en effet, censée receler au sein de son espace un certain nombre de réponses aux énigmes essentielles, dont son ambivalence. Cette " pulsion ", fonction de l'économie psychique, s'origine et se développe au décours des différentes étapes maturatives avec comme énergie la libido. Ainsi, l'interdit de l'inceste et le principe de la castration, tout en aiguisant la tension prospective de l'enfant, en marquent les limites dans la mesure où un certain nombre de pans de la connaissance résistent à leur complet dévoilement. L'auteur évoque d'ailleurs de manière symétrique I'épistémophobie qui entraînerait, elle, une inhibition à apprendre avec souvent comme corollaire de graves difficultés et échecs dans le domaine scolaire. C'est ainsi que sont abordés, dans la seconde partie, les troubles des acquisitions puis de nouvelles modalités de prises en charge.

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