![auteur Donald Knuth de la citation ...les méthodes sont plus importantes que les faits. La valeur éducative d'un problème donné à un élève dépend principalement de la fréquence à laquelle les processus de pensée invoqués pour le résoudre seront utiles dans des situations ultérieures. Elle n'a pas grand-chose à voir avec l'utilité de la réponse au problème. D'autre part, un bon problème doit également motiver les élèves ; ils doivent être intéressés par la réponse. Comme les élèves sont très différents, je ne peux pas m'attendre à ce que tous aiment les problèmes qui me plaisent.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fs3.eu-west-3.amazonaws.com%2Fstatic.jardin-des-citations.com%2Fauthors%2Fimages%2Fdonald-knuth-3gvcErPZXnVwHbiLqYY4YaTpXSepdJSqGKw4Y7bCUyIEze3IavyEMK5gHOh2kpYj9B3kKr2iwqJzgPRwkUBHvy9C52MVEez5DZ4zXdeWKMcmBYGpx4z3RfRhdDtOU2dC.jpg&w=3840&q=100)
Donald Knuth
@donaldKnuth
...les méthodes sont plus importantes que les faits. La valeur éducative d'un problème donné à un élève dépend principalement de la fréquence à laquelle les processus de pensée invoqués pour le résoudre seront utiles dans des situations ultérieures. Elle n'a pas grand-chose à voir avec l'utilité de la réponse au problème. D'autre part, un bon problème doit également motiver les élèves ; ils doivent être intéressés par la réponse. Comme les élèves sont très différents, je ne peux pas m'attendre à ce que tous aiment les problèmes qui me plaisent.