Compétences et socioconstructivisme - Un cadre théorique

Publié par De Boeck, le 01 novembre 2009

97 pages

Résumé

Dans de nombreux pays, les programmes scolaires subissent des changements majeurs. Traditionnellement conçus selon les normes d'une pédagogie par objectifs, ils respectaient strictement les exigences béhavioristes. Aujourd'hui, deux orientations se croisent pour offrir aux programmes d'études un visage nouveau.. Il ne s'agit plus d'un nettoyage, de surface ou de l'adaptation d'un contenu inchangé à u mode conceptuelle. Les programmes actuels sont construits selon une logique de compétences dans laquelle le concept de situation se substitue à celui d'objectif. Ils s'inscrivent en outre dans une perspective socioconstructiviste qui valorise la co-construction en contexte des connaissances et des compétences plutôt que la transmission de savoirs, décontextualisés et désincarnés. C'est dans ce vaste mouvement curriculaire contemporain que l'auteur place sa réflexion. Il clarifie les deux concepts de base de ces réformes, celui de compétences et celui de socioconstructivisme, et montre la compatibilité de ces deux concepts tout en leur précisant un cadre théorique argumenté. L'ouvrage intéressera tout particulièrement les professeurs et étudiants des 2e et 3e cycles en sciences de l'éducation, les chercheurs, les formateurs d'enseignants.

Logique de compétences et développement curriculaire ; débats, perspectives et alternative pour les systèmes éducatifs

Quelle cohérence pour l'éducation en Afrique - Des politiques au curriculum, hommage à Louis d'Hainaut

Curriculum et situations ; retrouver le sens des apprentissages

Créer des conditions d'apprentissage - Un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants

Curriculum et compétences - Un cadre opérationnel

Créer des conditions d'apprentissage

De l'intention au projet

Curriculum et situations : Un cadre méthodologique pour le développement des programmes éducatifs

Critiques