La natation

Aucun club français n'a inscrit son nom au palmarès d'une coupe d'Europe de football ; l'équipe nationale n'ira pas au prochain Mondial (Italie, 1990) : un bilan qui accuse... L'objet de cet ouvrage n'est certes pas de traiter de cette situation critique à divers égards. Il est plus précisément question de souligner que le football est un objet d'enseignement complexe ; que cet enseignement manque de bases, d'unité et de perspectives. Au plan offensif, la « technique » du jeu en passes rapides conduit à réhabiliter le caractère collectif de l'activité. Cette orientation, étayée par les instruments d'une recherche expérimentale, débouche sur une meilleure connaissance du joueur lui-même et des facteurs de son efficacité. L'éducateur dispose alors d'informations précieuses pour définir ses actions de formation et en évaluer les effets. En fin de compte, de la transparence à la complexité, au-delà du thème exemplaire que constitue le jeu en déviation, c'est tout le problème des liaisons recherche-enseignement-formation qui se trouve posé.

Football, de la transparence à la complexité

Dans le déroulement des activités de la vie courante, les mouvements paraissent harmonieux. Leur organisation résulte cependant d'interactions complexes entre le système nerveux, l'appareil musculo-squelettique et l'environnement. Comment le cerveau peut-il tenir compte des lois de la mécanique et construire une représentation du monde extérieur pour définir son action ? De quelle manière des activités complexes comme l'équilibre ou la marche peuvent-elles être structurées à partir des centres nerveux et ajustées par les informations sensorielles ? Comment le système nerveux peut-il apprendre la commande de tâches simples ou complexes et s'adapter à de nouvelles contraintes imposées par le monde extérieur ? Le présent ouvrage tente de répondre à ces questions à partir de trois approches complémentaires. Une première s'adresse à des activités motrices familières, simples ou complexes comme la marche ou la préhension d'objets pour tenter de comprendre, à l'aide d'analyses cinématiques, cinétiques et électromyographiques comment se caractérisent les commandes nerveuses qui les sous-tendent. Une seconde porte sur les structures nerveuses centrales et périphériques pour en décrire la structure et la fonction. Une troisième approche plus synthétique tente de définir les règles qui président à l'organisation de l'action et à son apprentissage. L'ouvrage s'adresse à tous ceux, étudiants, praticiens, enseignants et scientifiques, qui sont confrontés aux problèmes de l'analyse du mouvement dans les domaines de la neuro- et de la psychophysiologie, des activités physiques et sportives, de la psychomotricité, de la pathologie nerveuse, de la rééducation.

Cerveau et motricité - Fonctions sensori-motrices

Quelles sont les fonctions sociales du sport ? Pourquoi une telle passion de nos contemporains pour sa pratique et son spectacle ? En quoi ce qui se passe dans les stades permet-il de comprendre l'articulation des valeurs, parfois contradictoires, qui façonnent notre société ? Cet ouvrage offre une vue d'ensemble des recherches récentes en sociologie du sport et propose une synthèse des faits les plus marquants.

Sociologie du sport

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

Éducation physique et sportive

Cet apprentissage moteur a longtemps concerné le secteur de l'ergonomie lié au travail : apprentissage de gestes, méthodes plus rationnelles. La pratique sportive a ouvert un nouveau champ de recherches liées aux acquisitions motrices.

L'apprentissage moteur

"Apprendre à gérer sa vie physique" est un objectif assigné à la discipline Éducation Physique depuis 1993. Comment les enseignants d'EPS modifient-ils leur enseignement quotidien pour permettre à leurs élèves d'y parvenir ? Pour répondre, l'ouvrage tire ses questionnements de différents champs : sociologie, psychologie sociale, santé publique, didactique... Il recense les diverses conceptions présentes dans la littérature et les programmes d'EPS d'autres pays. Une enquête auprès de tous les enseignants d'EPS de deux académies fournit des données empiriques : importance aux yeux des enseignants, moyens didactiques et pédagogiques mis à contribution, obstacles rencontrés... La troisième partie de l'ouvrage pointe les lieux de résistance dans les pratiques, analyse les décalages constatés entre les conceptions de la littérature et celles livrées par les enseignants : comment orienter les adolescents vers une pratique physique constante et régulière, quels contenus d'enseignement et démarche choisir ? S'agit-il d'aider les élèves à gérer leur vie physique, leur motricité ou leurs apprentissages ? Cet ouvrage s'adresse en priorité aux étudiants et enseignants candidats aux divers concours de recrutement (CAPEPS, Agrégation), désireux de développer une réflexion épistémologique, pédagogique et didactique sur leur discipline.

La natation

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