La scolarisation à deux ans - Et autres modes d'accueil des jeunes enfants

Réduction de l'échec scolaire, qualité de la scolarité dès les premières années de maternelles sont des préoccupations d'actualité. Comment parle-t-on à l'école maternelle ? Quelles sont les conséquences des fonctionnements précoces sur le devenir scolaire des enfants à l'école primaire ? Quels aménagements de l'école maternelle peut-on proposer, qui soient susceptibles d'offrir à tous les enfants les conditions d'un fonctionnement psychologique optimal ? L'originalité de ce travail de psychologie éducative est triple : les enfants sont observés dans leur classe et leurs activités habituelles (134 séances de travail sont analysées dans différentes classes) ; le langage, centre de gravité de cette étude, n'est pas dissocié des autres fonctions psychologiques, ni limité à l'école maternelle, mais intégré dans une étude longitudinale des comportements et de la réussite scolaire ; en partant du fonctionnement habituel des classes, les aménagements proposés sont effectivement expérimentés et leurs résultats discutés.

Pratiques du langage à l'école maternelle et prédiction de la réussite scolaire

La deuxième édition de cet ouvrage, complètement réactualisée, traite d'un aspect fondamental du développement de l'enfant : le langage. Après une présentation de l'évolution des théories concernant l'apprentissage du langage, elle décrit les différentes phases d'acquisition et de développement, ainsi que les dysfocntionnements, en analysant les mécanismes mis en oeuvre.

Le développement du langage (2e édition)

Enseigner à l'école maternelle : De la recherche aux gestes professionnels

Parler ensemble en maternelle ; la maîtrise de l'oral, l'initiation à l'écrit

Toute la psychologie en un volume !
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Psychologies : histoire et courants
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Psychanalyse,

, Jean-Pierre Chartier (École des Psychologues Praticiens - Psycho Prat)
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Psychologie clinique, Sophie Barthélémy et Jean-Louis Pedinielli (Université de Provence)
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Psychopathologie, Catherine Bungener (Université Paris Descartes)
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Psychologie du développement, Agnès Florin (Université de Nantes)
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Psychologie de l'éducation, Michel Fayol (Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand, CNRS), Marie-Christine Toczek (IUFM d'Auvergne)
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Psychologie cognitive, Denis Brouillet (Université Paul Valéry, Montpellier 3)
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Neuropsychologie, Éric Siéroff (Université Paris Descartes)
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Psychologie sociale et expérimentale, Nicole Dubois (Université Nancy 2), Robert-Vincent Joule (Université de Provence)
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Psychologie du travail et des organisations, Claude Louche (Université Paul Valéry, Montpellier 3)

La collection MENTION propose des ouvrages d'initiation complets aux grandes disciplines académiques. Spécialement conçu pour les débutants, chaque livre présente les matières fondamentales de manière structurée et accessible. Le choix délibéré d'auteurs de haut niveau, dans un esprit pluraliste, assure une vraie qualité de contenu.

Psychologie - Commencez avec les meilleurs professeurs

L'image de l'enseignant d'école primaire faisant tout seul la classe à ses élèves semble avoir vécu. La présence d'intervenants extérieurs (animateurs sportifs ou culturels, emplois jeunes, parents d'élèves, etc.) et de collègues est désormais fréquente et régulière : cette évolution touche l'enseignement de toutes les disciplines. Comment se traduit ce nouveau fonctionnement dans les apprentissages des élèves et leur représentation des madères scolaires ? La polyvalence de l'en­seignant d'école primaire est-elle toujours d'actualité ? Qu'en pensent les acteurs eux-mêmes, enseignants, intervenants et élèves ? Comment analyser les décalages observés entre les discours et les pratiques ? Peut-on définir les conditions de la réussite d'un tel fonctionnement ? Les enjeux de ces pratiques sont également posés en termes d'intérêt réel pour les élèves. Ces questions sont traitées à partir des données recueillies dans quarante neuf classes d'école primaire de la région nantaise, auprès des enfants et des adultes concernés.

Un maître et des intervenants multiples à l'école primaire - Analyse psychologique des pratiques et des effets

La notion de bien-être est multiforme. Elle peut être appréhendée comme une dimension du progrès social, être présentée comme un phénomène complexe, pluridimensionnel, qui recouvre aussi bien les conditions de vie matérielles, la santé, l'éducation, le travail, que la participation à la vie politique, les liens et les rapports sociaux, l'environnement, l'insécurité. Dès lors, comment mesurer le bien-être ? Quels éléments privilégier ?

Le bien-être

De la naissance à l'âge adulte, quelles sont les caractéristiques majeures du développement psychologique ? Comment une acquisition dans un domaine a-t-elle des répercussions dans un autre ? Plusieurs périodes peuvent être distinguées, chacune avec ses spécificités : petite enfance, âge scolaire, adolescence.  Cette 2e édition, entièrement actualisée, détaille les différents aspects du développement : sensoriel et moteur, social et affectif, cognitif et moral.

La scolarisation à deux ans - Et autres modes d'accueil des jeunes enfants

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