Après avoir rappelé les principales approches de l'image en sciences humaines et notamment les apports du cognitivisme, Serge Tisseron s'appuie sur l'expérience clinique pour proposer des nouveaux repères à notre compréhension des images. Elles ne sont pas seulement des signes, mais tout autant des espaces qui nous contiennent et des moteurs de transformations physiques et psychiques.

Psychanalyse de l'image - 2eme edition - des premiers traits au virtuel (3e édition)

Ce livre est une analyse nuancée du phénomène " Loft Story ". Spécialiste de la question de l'image, L'auteur montre à quels ressorts cachés renvoie le succès d'une telle émission, qu'on ne peut assimiler au seul voyeurisme : les jeunes qui se sont passionnés pour les aventures mises en scène dans le " Loft " sont aussi à la recherche de modèle de comportements. Mais ce succès révèle également une passion pour l'exposition de soi, ce que l'auteur appelle " l'extime ", qui n'est pas sans engendrer de nouvelles difficultés psychologiques. Le risque de manipulation est là aussi, loin des condamnations hâtives comme des engouements commerciaux, une réflexion de qualité sur un phénomène de société.

L'intimite surexposee

Cet ouvrage rassemble les contributions de cinq psychanalystes autour de la notion de transmission psychique. Il porte notamment sur le rôle joué entre les générations par le blocage des processus de symbolisation.

Le psychisme à l'épreuve des générations ; clinique du fantôme (2e édition)

Les règles d'usage des écrans ne peuvent pas être les mêmes à chaque âge. La règle "3-6-9-12" : Pas de télévision avant 3 ans, pas de console de jeux personnelle avant 6 ans, pas d'Internet avant 9 ans et Internet accompagné jusqu'à l'entrée en collège, vers 11-12 ans, constitue une feuille de route pour un usage raisonné des écrans, de la naissance à la majorité, et au-delà. Confrontés à la fois aux propositions des industriels et aux exigences grandissantes de leurs enfants, les parents ne savent plus sur quelles règles se baser pour répondre à leurs sollicitations. Serge Tisseron a conçu la règle "3-6-9-12" comme une façon de répondre à leurs questions les plus urgentes. Mais on se tromperait si on croyait que le but de "3-6-9-12" est seulement de fixer des limites à la consommation des écrans. Leur stigmatisation serait tout aussi absurde que leur idéalisation. Cet ouvrage a pour but d'aider les parents et les pédagogues à les utiliser pour le meilleur et à éviter leurs pièges.

3-6-9-12 Apprivoiser les écrans et grandir

Depuis que l'homme existe, il s'interroge sur ses rêves. Il cherche à leur donner un sens, qui diffère suivant les époques, les sociétés, les personnes. Pour nous éclairer, ce livre croise deux regards : celui d'un neurobiologiste et celui d'un psychiatre-psychanalyste. Ensemble, ils ont retenu 100 mots qui sont autant d'invitations à penser le rêve, à explorer ce qui s'y joue, entre corps et esprit, organique et psychique. Le lecteur apprendra ainsi pourquoi il ne se voit jamais lire dans un rêve, quelles fonctions Aristote attribuait à celui-ci, de quoi rêvent les bébés, combien de temps dure réellement un rêve, à quoi sert un « bassin attracteur », en quoi la bande dessinée éclaire la manière dont nous rêvons, et mille autres choses pour lever le voile de nos nuits.

Les 100 mots du rêve

internet, blogs, chats, messagerie instantanée, jeux vidéo, réseaux.
 le développement des nouvelles technologies a bouleversé nos habitudes sociales.  en même temps, les écrans sont devenus capables de nous inviter à un dialogue avec eux.  ils ne proposent plus seulement de regarder des images, mais nous font renouer avec les échanges interactifs précoces qui associent un bébé et un adulte dans des gestes, des mimiques et des vocalises partagés.  ces usages s'accompagnent de formes inédites de socialisation, mais aussi de désocialisation.
 quel est leur rôle dans la construction de la personnalité et ses dysfonctionnements ? en quoi accompagnent-ils les repères de l'identité ou y font-ils obstacle ? qu'est-ce qui pousse certains enfants à s'y précipiter ? quelles attentes y satisfont-ils et quels risques encourent-ils ? une nouvelle culture se cherche.  elle s'accompagne certes de nouvelles pathologies, mais n'exclut pas un usage auto-thérapeutique de ses possibilités.
 ce livre, clair et érudit à la fois, est un jalon important sur la voie de la compréhension de nos relations aux machines.  il intéressera donc non seulement les cliniciens, mais aussi les pédagogues et les parents.

L'enfant au rique du virtuel

Depuis le développement de l'imprimerie, la civilisation occidentale vivait dans la culture du livre comme les poissons vivent dans l'eau, c'est-à-dire sans le savoir. Elle avait à ce point imprégné nos façons de sentir et de penser que nous avions fini par la confondre avec la nature humaine. Les technologies numériques nous ont brutalement confrontés au fait qu'il existe d'autres relations possibles à l'identité, au temps, aux autres, à l'espace et aux apprentissages. Et du coup, nous ne pouvons plus penser l'homme, la culture, l'enseignement et l'éducation de la même façon.

Du Livre et des écrans

Les technologies numeriques sont porteuses a la fois de grandes inquietudes et de grands espoirs. Et le domaine de la vie psychique n'echappe pas a cette ambivalence. Les reseaux sociaux sont accuses de rendre bete et les jeux video d'inciter les jeunes a oublier l'ensemble de leur realite quotidienne. Quant aux robots, ils sont aujourd'hui surtout percus comme des menaces pour l'emploi, voire pour les libertes. Mais parallelement a ces inquietudes, des psychologues et des psychiatres de plus en plus nombreux voient dans ces nouveaux objets l'opportunite de creer des mediations nouvelles. Dans cet ouvrage, les meilleurs experts francais en mediations numeriques, et quelques pionniers des mediations robotiques, exposent, dans un langage clair et precis, leurs pratiques et leurs resultats. Avec Serge Tisseron, Frederic Tordo, O. Duris. T. Chaltiel, R. Gaboriau, S. Sakka, L. Sarfaty, B.Virole, A. Barreau, M. Legrand, C. Liege, S. Navarro, G. Parchantour, J. Picard, E. Redois.

L'enfant, les robots et les écrans : nouvelles médiations thérapeutiques

Tout enfant grandit au milieu des secrets, simplement parce qu’il est confronté à des mots, à des mimiques et à des attitudes d’adultes dont il ne comprend pas le sens. Bientôt, il questionne. Parfois on lui répond, ou on lui sourit en lui disant qu’il le saura quand il sera plus grand. D’autres fois, ses questions suscitent chez ses parents des réactions de colère, de tristesse ou de gêne incompréhensibles. Ces réactions, qui sont les « suintements » d’un secret de famille, incitent l’enfant à penser qu’on lui cache quelque chose de grave, et l’invitent à le deviner tout en lui interdisant tacitement d’y parvenir. De cette injonction contradictoire naissent des troubles dans sa construction psychique : le traumatisme vécu et tu par la première génération « ricoche » sur la deuxième, voire sur la troisième. Pour en guérir, il faut commencer par accepter que ces secrets s’opposent moins à l’idée d’une Vérité qu’il faudrait découvrir qu’à la communication entre les membres de la famille. Et la première chose à dire à un enfant pour commencer à l’en libérer est : « Tu n’y es pour rien. »

Psychanalyse de l'image - 2eme edition - des premiers traits au virtuel (3e édition)

Résumé

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