J'apprends a lire

Les jeunes des banlieues populaires sont l'objet de fréquentes caricatures stigmatisantes ; ils seraient violents, mal intégrés, dangereux du fait de leur délinquance chronique. Face à cette menace, les politiques sécuritaires seraient les seules efficaces. Doit-on se résigner à accepter ces clichés ? Et si les jeunes étaient avant tout des citoyens porteurs de ressources capables de renouveler les formes et les contenus de la démocratie ? Fruit de deux années de recherches communes entre membres des conseils de jeunes, professionnels de la ville, élus et universitaires de Seine-Saint-Denis, ce livre renverse les perspectives. L'offre de participation à la vie démocratique faite aux jeunes par les communes, le département et l'Etat débouche sur des propositions constructives, des engagements durables et des conflits avec des adultes. Ceux-ci peuvent devenir féconds pour peu que les élus et les institutions acceptent de partager de réels pouvoirs avec les jeunes afin qu'ils réalisent leurs projets. Les discriminations ethniques et sexistes, la relégation sociale qu'affrontent les jeunes des quartiers populaires peuvent alors être combattues, la démocratie devenir un apprentissage où se transmet un héritage et s'invente une relation exigeante et mutuellement enrichissante entre les générations.

L'alternative jeunesse

"Au-dessus de la vitrine, une enseigne affichait en lettres gothiques " Au Coupe-Gorge " De chaque côté des mots étaient dessinés deux rasoirs pliants. - C'est quoi ce souk ? Y'a des victimes ? demanda Z. - Pour le moment non, pas de victimes, en tout cas pas de corps ; il y a juste un problème, c'est qu'on ne sait pas exactement ce qu'il se passe, concéda X."

Coupe-gorge

Les différences biologiques, psychologiques et culturelles entre les filles et les garçons adolescents, permettent une différentiation des pratiques sportives. Parler de mixité, de coéducation et de parité entre les sexes sans tenir compte de ces différences, conduit à l'échec de l'entreprise éducative des pratiques sportives. Une pédagogie de la réussite, en pratique sportive mixte, doit s'appuyer sur des connaissances exactes des adolescents.

ADOLESCENTES, ADOLESCENTS EN PRATIQUES SPORTIVES

La jeunesse est-elle une menace pour l'ordre public comme le croient ceux qui se montrent préoccupés par la sécurité des espaces publics ? Est-elle au contraire une victime, cible de multiples agressions et violences en provenance des autres ou d'elle-même ? Au-delà de cette alternative, cet ouvrage propose de s'intéresser à la jeunesse comme ressource. La jeunesse apparaît comme telle à chaque fois qu'elle est associée à la résolution des problèmes qui la concernent, dans des domaines aussi divers que l'éducation, la culture, la citoyenneté et l'insertion. Sous quelles formes et à quelles conditions Les jeunes peuvent-ils engager des compétences sociales ? Dans quels espaces et avec qui ? Que comprennent les décideurs de l'action publique de la mise en jeu de ces compétences ? Comment les politiques publiques de la jeunesse peuvent-elles soutenir la participation des jeunes comme socle de la citoyenneté et de la civilité ? Des dispositifs, souvent expérimentaux, mis en œuvre dans le cadre des politiques publiques, des initiatives menées par des acteurs de terrain dans des quartiers de banlieue sont ici analysés. Les différents auteurs ne recherchent pas La promotion naïve d'une jeunesse inoffensive : ils veulent présenter une réflexion sur des efforts collectifs et institutionnels où les jeunes participent activement à ta construction d'une place qui ne leur est plus donnée d'avance.

La Jeunesse Comme Ressource. Experimentations Et Experiences Dans L'Espace Public

Cette recherche-action porte sur la spécificité de l'action éducative d'un établissement de placement familial : le Centre de Placement Familial Spécialisé - Œuvre de l'abbé Denis de 1973 à 1999 à Pau. Elle est le fruit d'un travail en commun soutenu entre tous les professionnels de cette institution : éducateurs, psychologues, secrétaires, assistantes maternelles et direction.
A travers l'histoire de l'institution et dans son fonctionnement actuel, le travail de
recherche-action éclaire le positionnement d'une équipe, qui d'expérimentations en
théorisations, se pose dans l'espace de la loi et dans la dynamique d'un territoire
social. L'approche pédagogique souligne comment se construit une action éducative spécialisée dans l'accueil d'adolescents en grande difficulté, le plus souvent mineurs délinquants, hébergés dans des familles d'accueil. Une clinique éducative institutionnelle soucieuse est mise ainsi en évidence de toujours mettre le mineur confié au centre d'un projet dont l'institution est garante, dont les éducateurs sont les principaux agents et que permet la compétence des assistantes maternelles.
En effet, des adolescents présentant des difficultés personnelles graves peuvent être accueillis dans des familles sans que celles-ci soient mises en danger par tout un ensemble de comportements de détresse et de violence. Une telle originalité, voire une telle audace,  ne serait certainement pas pensable sans un dispositif institutionnel particulièrement structuré, contenant et créatif.

ACTION EDUCATIVE SPECIALISEE EN PLACEMENT FAMILIAL. Clinique du sujet et projet de société

Voici une réflexion sur les terrains, les significations et les enjeux des expressions culturelles populaires "émergentes", ainsi que sur les mobilisations institutionnelles développées pour les encadrer, voire les neutraliser. Les émergences culturelles sont par excellence le lieu de tensions entre les expressions et les conflits, entre les espaces et les parcours, les identités et les destins, les engagements et les dépassements. Ce livre montre que les émergences culturelles sont une prise de parole de la jeunesse pour se construire et participer à la conflictualisation du monde.

Emergences culturelles et jeunesse populaire

Action Educative Specialisee En Placement Familial. Clinique Du Sujet Et Projet De Societe

Où en est l'autorité, se demandent les politiques, les enseignants, les éducateurs ? A partir d'une enquête de terrain auprès des jeunes eux-mêmes, sur des sites sociaux très différents : une école expérimentale, un conseil municipal d'enfants, une classe-relais, un café-musique, une maison des jeunes, une mission locale rurale, on retrouve l'autorité au quotidien, bien présente. Mais les temps changent, l'autorité se conteste autant qu'elle se constate, jusqu'à ce que l'expérimentation sociale en autorise la construction. L'autorisation est cette démarche multiple, collective, partagée, qui fait au quotidien l'autorité.

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