Resumes des contributions - debats sur les recherches et les innovations

En ces temps où se commémore le 50e anniversaire de la victoire sur l'oppression nazie, parler du pédagogue polonais le docteur Janusz Korczak, c'est participer à cette célébration du souvenir. C'est aussi rappeler que les droits de l'enfant ne peuvent être une simple déclaration de principes, mais s'incarnent dans les pratiques relationnelles adultes-enfants, éducateurs-éduqués, régies par le respect des uns comme des autres, la conscience des réalités humaines, mais le désir de les transcender pour rétablir l'enfant comme acteur et sujet de sa propre évolution. En parcourant les principaux textes de Korczak, et en les reliant par le sens qui s'en dégage, l'auteur nous propose une référence de vie, dont nous pouvons faire usage dans le quotidien des journées, vécues avec ceux dont nous avons la charge. Parents, éducateurs, soignants devraient pouvoir y retrouver de quoi les aider dans leur action.

Janusz Korczak

Dans le cadre de la première édition du festival Normandie impressionniste, ce colloque de Cerisy a réuni historiens de l'art, géographes, artistes peintres, conservateurs de musées des Beaux-Arts. Tout en prenant pour point d'ancrage de leur réflexion le livre d'Armand Frémont, Normandie sensible, ils et elles ont croisé regards et paroles pour explorer les liens entre les attraits d'un territoire - essentiellement la Normandie -, les impressions vécues par les peintres, les perceptions et les analyses des géographes. Cet ouvrage, qui s'inscrit dans l'évolution de l'épistémologie, offre de nouvelles approches des relations possibles entre art et géographie. Conjointement à ces actes publiés sous la direction de Sylvain Allemand, Francine Best et Monique Frémont, trois autres volumes sont à paraître aux Publications des universités de Rouen et du Havre (PURH) : L'impressionnisme du plein air, L'impressionnisme et la subtile fluidité, Impressionnisme et littérature.

Une Normandie sensible - Regards croisés de géographes et de plasticiens

« Comenius » (1592-1670), si peu et si mal connu en France, dépositaire de toutes les pensées philosophiques qui ont précédé la sienne, a le mérite d'avoir annoncé et même dépassé le siècle des Lumières. Membre de l'« Unité des Frères », contemporain de Descartes, théologien, philosophe, pédagogue, homme de paix, universaliste et cosmopolite, promoteur des droits de l'enfant et de l'homme, « ce génie universel, citoyen du monde » faisait de l'éducation la condition indispensable au développement harmonieux de l'Homme. Il nous livre un premier véritable système pédagogique qui vise la transformation d'une société dés-unie en une société ré-unie. A l'heure de la construction de l'Europe, de la nécessité d'une sécurité collective, cet homme de l'Europe centrale occupe, par sa modernité, une place de choix dans les fondements d'une véritable éthique à partir de la communicabilité des êtres, et dont nous n'avons pas encore su tirer parti.

Comenius

Cet ouvrage est issu du colloque de Cerisy qui s'est déroulé autour d'Annie Ernaux en 2012 et a rassemblé des chercheurs internationaux issus de divers champs disciplinaires. Chaque article est suivi d'un texte de l'auteure et d'une discussion critique, ce qui donne à l'ensemble l'allure d'une libre conversation. Le temps et la mémoire constituent les deux fils conducteurs de l'ouvrage. Ils sont abordés selon plusieurs problématiques : les évolutions des groupes sociaux, la question de l'humiliation et les problèmes de hiérarchies culturelles, ou encore la constitution d'une mémoire des femmes. Écrire, pour Annie Ernaux, c'est tenter de saisir les multiples dimensions du réel en conjuguant la pression de l'Histoire et la puissance de la mémoire dans la restitution de la vie collective, comme dans celle de la vie intime. Renouvelant l'approche de l'oeuvre par une attention apportée au travail de l'écriture, parfois occulté au profit de la seule dimension sociologique, ce livre permet d'en mesurer toute la richesse et la puissance.

Annie Ernaux - Le Temps de la démesure

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

La formation des enseignants du second degré dans les centres pédagogiques régionaux

Les temps de la querelle Éducation Nouvelle-Éducation traditionnelle, sont peut-être dépassés. Le recul historique (nous ne sommes plus en 1920 !), nous permet de mieux comprendre la justesse de certains propos d'Alain, qui est souvent considéré - de manière peut-être injustifiée - comme le théoricien de l'éducation traditionnelle. Les rapprochements opérés par Jean Boutaud, professeur de philosophie, formateur d'instituteurs, entre la pensée d'Alain et les travaux de Piaget, sont originaux, audacieux. Il faut, de temps en temps, être réveillé du sommeil dogmatique, où tout adepte de l'éducation nouvelle est susceptible de s'enliser. Cet ouvrage n'a pas été écrit en hommage à Piaget mais, d'une certaine manière, il en constitue un, et non des moindres, car il reconnaît - dans le savant - un philosophe authentique, bien que Jean Piaget se soit refusé à l'être. Pour exprimer notre reconnaissance au grand théoricien de l'enfance que fut, qu'est encore par ses écrits - qui dureront - Piaget, rien n'est mieux venu que de publier cet essai de Jean Boutaud.

Querelle d'école(s) - Ou Alain, Piaget et les autres

Les idées de Wallon animent et inspirent, encore aujourd'hui, nombre de recherches en psychologie. Son ouvre incite à une réflexion pédagogique, se référant aux principes de l'Éducation nouvelle. À l'occasion du centenaire de sa naissance (1879), voici un ouvrage qui témoigne de la présence toujours vivante de sa pensée et de ses découvertes. Traitant de thèmes qui nourrissent l'actualité pédagogique, comme ceux de l'expressivité et de l'expression, de la différenciation entre le moi et l'autre, et du rôle de l'imitation, de la notion de milieu, ce livre tente de faire le point sur ces clefs de la pensée wallonnienne. Il constitue autant de pistes de réflexion, que d'éclairages sur les pratiques et les méthodes d'Éducation active : ainsi, l'action pédagogique peut-elle être inspirée par des fondements scientifiques et rationnels.

Resumes des contributions - debats sur les recherches et les innovations

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