Les cdi des lycees et colleges - centres de documentation et d'information

Publié par PUF, le 05 juillet 2001

256 pages

Résumé

"Ces CDI sont maintenant inscrits dans le paysage éducatif français. Créés à partir de 1958 pour regrouper les ressources pédagogiques des établissements considérés par leurs promoteurs comme des structures porteuses d'innovation pédagogique, ils ont largement évolué. Leurs missions et celles de leurs responsables, les documentalistes, ont été précisées. Ils entrent aujourd'hui dans l'ère du multimédia et des réseaux numérisés. Cependant le tableau fait apparaître quelques contrastes : développement inégal, écarts entre discours officiels et réalité au quotidien. Sont-ils des lieux d'accueil de la vie scolaire, des espaces de médiations culturelles, des alibis pédagogiques, des leiux de formation des élèves à la maîtrise de l'information ? Sans doute our à tour tout cela ou en même temps, selon les contextes et les attentes souvent contradictoires de l'Institution et des usagers. Les CDI sont aujourd'hui à la croisée des chemins. Retracer l'histoire des CDI en dépeindre les contours actuels, réfléchir aux enjeux de demain, cerner la contribution que peuvent et doivent apporter les CDI et les professeurs documentalistes à la formation des élèves dans un système éducatif et une socété en pleine évoluttion, tel est le but de cet ouvrage de synthèse qui s'adresse aux documentalistes, mais aussi aux membres de la communauté éducative , partenaires de l'action quotidienne, aux responsables institutionnels en charge des CDI. Les candidats préparant le Capes de documentation y trouveront matière à réflexion sur leur future profession. " Table des matières PRÉFACE, xi INTRODUCTION PREMIÈRE PARTIE Naissance et développement des CDI CHAPITRE PREMIER. - Des bibliothèques centrales des lycées à la généralisation des CDI Développer la lecture, promouvoir l'usage de la documentation : la coexistence bibliothèques/services de documentation (SDI), Les bibliothèques scolaires : une place mineure jusqu'en 1945 Classes nouvelles et bibliothèques centrales Promouvoir l'usage du document dans l'enseignement La création des premiers services de documentation pédagogique La création des CDI : travail autonome et pédagogie documentaire, La création des CDI La restructuration des instances professionnelles Un statut avorté d'où naît une première circulaire de fonction Une centration sur la mission pédagogique La rénovation des années 80 : de nouvelles missions pédagogiques, Le rapport Quencez Le module III INRP : ressources documentaires et conseils méthodologiques La circulaire de mission de 1986 La loi d'orientation de 1989 : un plan pour les CDI, un statut pour leurs responsables, Vers un règlement statutaire Les CDI au coeur de la dynamique de la rénovation Le CAPES de documentation : des dispositifs de recrutement divers Le CAPES : un bilan en demi-teinte Chapitre II. - Les CDI en 1998 : disparités et paradoxes Un état des lieux contrasté, Structures et personnels : des statistiques encore floues Moyens et fonctionnement des CDI Les usagers du CDI : des attentes contradictoires, Les usages des enseignants Représentations et attentes des élèves Les attentes paradoxales des chefs d'établissement Les documentalistes : une identité, des identités, CDI et documentalistes : une étroite interdépendance des missions et des fonctions Entre le rêve et la réalité Les lignes de clivage de la profession DEUXIÈME PARTIE Missions et enjeux des CDI CHAPITRE PREMIER. - Le cdi : un système d'information à visée pédagogique De la bibliothèque au centre de ressources plurimédia, Évolution des fonctions, diversification des fonds L'élargissement de l'offre documentaire Les technologies de l'information et de la communication : une nouvelle donne pour les CDI, L'informatique : outil de gestion L'entrée du multimédia La connexion aux réseaux numérisés Le CDI : un système d'information au coeur de l'établissement, Une structure toujours contextualisée Concevoir une politique documentaire collective Aménager un espace multifonctions Le CDI au carrefour de l'information et de la communication, Documentation, information, communication : quelles interactions ? Le CDI : lieu de collecte de l'information Le CDI : lieu de traitement et d'accès de l'information Le CDI : lieu de diffusion de l'information CHAPITRE II. - Le CDI : un espace d'apprentissage pour les élèves De la pédagogie du document aux apprentissages documentaires, Documentation et enseignements disciplinaires La formation des élèves : des niveaux d'intégration divers La lecture au CDI : entre pratique culturelle et apprentissage fonctionnel, Le CDI : lieu patrimonial et d'acculturation à l'écrit Développer le goût de lire par l'offre de littérature jeunesse Lecture et apprentissages fonctionnels Un nouveau support de lecture : l'écran Vers une didactique de l'information-documentation ?, L'information, objet d'apprentissage ? Pour une approche didactisée des apprentissages Pour un référentiel de compétences en information-documentation CHAPITRE III. - Le CDI au coeur d'enjeux multiples " Former l'homme, le travailleur, le citoyen ", Savoir et médiations culturelles Sociabilisation et citoyenneté Aide au projet personnel et d'orientation Une nouvelle mission : préparer

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