Cette série de quatre planches traite d'une question d'actualité suscitant des pointsØde vue contrastés : les biocarburants.

Y a-t-il du rab dans le durable ?

Cette planche sensibilise l'élève à une meilleure utilisation des produits phytosanitaires pour le respect de l'environnement en suivant quelques règles élémentaires au niveau du réglage du pulvérisateur et de la récupération des fonds de cuve ; elle évoque aussi un autre moyen d'intervention, la lutte biologique.

Viti-pollueurs : mythe ou réalité ?

Comment le travail des apprenants permet de renforcer le travail de l'en- seignant, du formateur au service de l'acte d'apprentissage ?
Ce travail s'appuie :
- sur des récits d'expériences d'enseignants, de formateurs ;
- sur une compréhension du métier de formateur, du statut du formé ;
- sur le processus de cogestion de démarches de formation.
Une dynamique collaborative peut s'instaurer et dynamiser l'ensemble des acteurs.

Apprendre des apprenants

Derrière l'effet de mode, quelle réalité ? Quelles perspectives ? 
Aujourd'hui on peut dire qu'il existe un consensus au sein des 
Sciences de l'Education pour reconnaître l'efficacité des 
situations-problèmes. Elles seraient la pratique qui permettrait 
de passer d'un modèle d'enseignement à un modèle de 
formation pour une plus grande efficacité. Cette façon de faire 
cependant est loin d'être présente dans les pratiques 
quotidiennes de la majorité des enseignants et formateurs. 
L'objectif de ce livre est de contribuer à combler ce hiatus, 
dommageable pour la qualité des apprentissages, entre les 
résultats de la recherche favorisant une ingénierie innovante et 
les pratiques réelles de formation. Pour ce faire, en prenant 
appui sur les référents théoriques sur lesquels reposent les 
situations-problèmes et les conditions historiques de leur 
émergence, nous présenterons une dizaine de modalités de 
mise en oeuvre de ce concept dans des champs disciplinaires 
ou pluridisciplinaires variés, en formation initiale et en 
formation continue des élèves et de leurs maîtres, comme en 
formation professionnelle. Par delà la diversité des exemples 
présentés nous espérons que le lecteur construira ou/et 
enrichira sa propre méthode en y intégrant les situations-
problèmes afin de développer ses compétences de formateur, 
d'enseignant ou d'éducateur.

(Se) former par les situations-problèmes - Des déstabilisations constructives

Cette planche peut aider les enseignants à renouveler leurs pratiques pédagogiques en suscitant des modes de présentation et d?expression diversifiés.ØÀ chaque planche est associé un document pédagogique avec une question ouverte pour chercher des réponses mobilisant des connaissances d?origines diverses.

Le développement durable : prévenir ou guérir ?

Les agriculteurs seront-ils les émirs de demain ?

Cette planche sur la biodiversité peut aider des enseignants à renouveler leurs pratiques pédagogiques et les inciter à une pratique interdisciplinaire en suscitant des modes de présentation et d'expression diversifiés. Un document pédagogique est associé avec une question ouverte pour chercher des réponses mobilisant des connaissances d'origines diverses. Il renseigne également sur l'origine du concept et ses divers enjeux.

La biodiversité nous sauvera-t-elle ?

L'Histoire, indiscipline nouvelle

Cette planche de la collection sur l'agriculture durable destinées à un public de niveau 4 et 5 peut aider les enseignants à renouveler leurs pratiques pédagogiques et les inciter à une pratique interdisciplinaire en suscitant des modes de présentation et d'expression diversifiés.ØÀ cette planche est associé un document pédagogique avec une question ouverte pour chercher des réponses mobilisant des connaissances d'origines diverses.

Y a-t-il du rab dans le durable ?

Résumé

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