L'enfant, ses parents et le psychanalyste

Qu'est-ce que l'enveloppe psychique ? Quelles sont les origines du concept ? Quels sont ses usages, ses développements et ses applications ? Qu'en est-il de son utilisation dans la pratique clinique et thérapeutique ? Sont essentiellement interrogées dans ce livre les sources psychanalytiques du concept, depuis ses prémisses chez Freud, jusqu'à ses développements les plus récents (Klein, Anzieu...). Loin de la conception statique d'une enveloppe psychique conçue comme un récipient, Didier Houzel propose une approche dynamique : le psychisme construit lui-même sa propre enveloppe sous l'effet des forces qui l'animent de l'intérieur. Le concept d'enveloppe psychique suscite un intérêt croissant depuis une trentaine d'années et se retrouve dans différentes disciplines : psychanalyse, étude du développement psychique de l'enfant, neuropsychologie, sciences cognitives. Au-delà de la cure individuelle, ce concept peut s'appliquer à d'autres cadres thérapeutiques, analyse de groupe, analyse familiale, travail institutionnel. Un ouvrage didactique et clair qui permet d'appréhender ce concept-clé et d'en aborder les différentes facettes et applications.

Le concept d'enveloppe psychique

Psychiatrie de l'enfant et de l'adolescent

« Je ne doute pas que le lecteur soit touché, comme je l'ai été, par l'émotion qui émane du texte de Rosella Sandri... L'auteur nous entraîne à sa suite, avec de grandes qualités d'observatrice et de thérapeute, dans deux grandes aventures : celle de l'observation du bébé Nadja, celle du traitement de l'enfant autiste Sophie et de l'enfant psychotique Daniel. La scansion de l'activité de pensée est au cour de la méthode d'observation décrite par Esther Bick : le temps d'attention, c'est l'heure d'observation hebdomadaire ; le temps de notation, c'est la prise de notes détaillées juste après l'observation ; le temps d'élaboration, c'est celui du séminaire de contrôle, consacré à une réflexion à partir des notes, pour émettre des hypothèses sur le sens conscient et inconscient des séquences d'observation ; c'est bien Freud lui-même qui nous a montré l'importance - pour penser - d'être attentif d'abord, d'engranger les données d'observation ensuite, de chercher à leur donner sens seulement après. Ce n'est rien d'autre qu'un entraînement intensif à cette discipline psychique, que nous propose Esther Bick et à quoi nous convient les bébés. Si nous savons nous y plier, nous sommes récompensés de nos efforts et de notre modestie par la richesse que nous découvrons dans leur monde psychique, par la familiarité que nous acquérons avec le langage archaïque qu'ils nous parlent - et qui est celui des pulsions - et par l'émerveillement qui est le nôtre d'assister aux premières ébauches d'une vie psychique, émouvantes comme une naissance, belles comme une aurore. » Extraits de la préface de Didier Houzel. L'auteur a, pour cette deuxième édition, entièrement revu son livre et, dans un nouveau chapitre, nous fait partager ses échanges avec D. Meltzer : communications sensorielles du tout petit, acquisition des mouvements... sensorialité et mouvements, comme bases du développement de la pensée.

La maman et son bébé : un regard - Les apports de l'observation du nourrisson, selon Esther Bick, à la compréhension de l'autisme

Quelle part les parents ont-ils dans le développement de leur enfant? Dans quelle mesure sont-ils responsables de la personne qu'il devient ? De l'histoire qui le suivra tout au long de sa vie ? De l'avenir qu'il fera sien ? Aujourd'hui, les parents ne sont plus ceux qui détiennent pouvoir et autorité ; ils sont devenus ceux à qui on demande des comptes, sur tout et surtout sur leurs enfants. Au terme de plus de trente ans de responsabilisation forte, voire de culpabilisation excessive, les parents ont-ils vraiment à jouer seuls ce rôle, à assumer cette fonction écrasante ? Que sait-on de ce qu'ils transmettent et ne transmettent pas ? Des traces conscientes et inconscientes qu'ils laissent à leurs enfants ? Et peut-on, enfin, redéfinir, de manière plus précise, plus modérée, plus juste aussi, leur mission essentielle ?

La Transmission psychique - Parents et enfants

La psychanalyse et, plus largement, le champ de la psychothérapie se sont remis en chantier. Les allégeances théoriques étaient devenues sectaires ; et les névroses des bourgeoises viennoises de la fin du XIXe siècle sont peut-être devenues un luxe dans nos sociétés "stressées" d'aujourd'hui. De là que les sciences humaines cliniques s'ouvrent à de nouveaux croisements, notamment du côté de la philosophie. De là aussi que les concepts d'écart, d'entre, d'inouï, proposés par François Jullien dans son récent travail, pourraient peut-être leur parler. La cure ne tend elle pas, en effet, à rouvrir de l'"écart" dans la vie de l'analysant ? N'est-elle pas – dans le dispositif qu'elle instaure – une pratique concertée de l'"entre" ? N'a-t-elle pas en vue de laisser entendre, à l'envers du si lassant " réel ", ce qui en est l'"inouï" ? Les trois essais suivants, dont les deux premiers ont été présentés à un séminaire ouvert le 29 novembre 2019 au Patronage Laïque Jules-Vallès, à propos de L'Inouï de François Jullien (Grasset, 2019), explorent une rencontre possible avec ces concepts pour en éprouver la fécondité.

Ecart, entre, inouï dans la psychanalyse - Dialogues avec François Jullien

Les questions de l'être et de Dieu sont sans cesse reprises. E. Gilson parle très justement de "constantes" mais sans en problématiser la nature. On est passé d'un savoir de l'être à une réflexion sur la possibilité de ce savoir et pour finir sur l'être interrogeable comme tel. Quel usage faire du questionnement métaphysique ? Et si la "fonction méta" n'avait jamais eu l'érotétique qu'elle mérite ? (erôtèma : interrogation) ? C'est l'enjeu de ces leçons.

L'enfant, ses parents et le psychanalyste

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