Fondations De La Linguistique : Etudes D'Histoire Et D'Epistemologie

Cet ouvrage s'organise en trois parties. La première évoque en quatre chapitres dix années d'interventions internationales sur les thèmes du plurilinguisme, de l'écolinguistique, de l'immigration et de la littératie. La deuxième (cinq chapitres) et la troisième parties (sept chapitres) reprennent en des ensembles articulés et développés des articles de revue et des contributions à des ouvrages récents. D'abord pour revenir sur les contextualisations et les historicités plus que jamais nécessaires pour penser les didactiques des langues, des littératures, des cultures et pour débattre de la multiplicité de leurs orientations à l'heure du plurilinguisme et de la mondialisation. Ensuite pour retravailler la notion d'" idéologie linguistique ", les représentations de la langue française comme " langue de culture ", la " francophonie ", le français langue étrangère et ses institutions, les dimensions linguistiques et politiques de la " crise des humanités ". Où il se confirme que contexte et histoire sont bien les deux faces d'une même médaille, indispensables pour avancer dans la connaissance de la culture du langage.

Idéologies linguistiques, politiques et didactiques des langues

" Champs linguistiques " crée un nouvel espace de réflexion sur tous les aspects du langage en éclairant la recherche contemporaine en linguistique française, sans a priori théorique et en ne négligeant aucune discipline. Pour les linguistes professionnels : une occasion de donner libre champ à leurs recherches. Pour les amoureux de la langue : une manière d'élargir le champ de leurs connaissances. Pour les étudiants : un outil de travail et de réflexion. Ferdinand de Saussure soulignait la multiplicité des disciplines qui prennent le langage pour objet, cherchant le point de vue organisateur qui ferait sens et cohérence. Question de la fin du XIXe siècle, cette interrogation n'est pas datée. Il s'agit au contraire d'en construire l'historicité, celle de la lecture des œuvres réputées fondatrices dans la linguistique moderne, des avatars de la représentation disciplinaire où le caractère opératoire des discussions intrascientifiques le dispute à toutes les déterminations institutionnelles et sociales qui fondent le contexte de chaque recherche. Examinant quelques champs essentiels de la pensée contemporaine du langage (la sémiologie, l'interaction), scrutant certains problèmes emblématiques des difficultés à tracer des frontières disciplinaires (relations entre le langage et le corps ; théorisation de l'écriture et du style ; émergence d'un domaine spécifique consacré à l'enseignement/apprentissage des langues), cet ouvrage se veut porteur d'une information la plus exigeante possible sur des débats dans les théories du langage qui ne cessent heureusement de se réactiver. Ce livre apporte une contribution à une possible histoire intellectuelle de la discipline " linguistique " depuis la charnière de la fin du XIXe siècle. Il s'adresse aux linguistes, aux historiens et aux spécialistes des autres sciences humaines tout en traçant les voies d'une approche didactique et réflexive pour les étudiants qui se destinent à la recherche.

Le langage et ses disciplines, XIXe-XXe siècles

Au moment où l'œuvre d'Henri Meschonnic suscite un intérêt croissant non seulement chez les spécialistes des sciences humaines, mais aussi dans les médias que préoccupe l'actualité intellectuelle, il nous a semblé opportun de réfléchir collectivement aux enjeux d'une pensée qui ne sépare pas l'exigence théorique fondamentale des grands débats de notre modernité. Les auteurs ici réunis reprennent les thématiques principales de cette œuvre comme source d'inspiration, de discussion, comme moteur de leur propre travail. Ils explorent, chacun à leur manière, les domaines de l'art, de la littérature, du langage, de la traduction, et leurs implications dans les conceptions de l'individu et de la société. Ce volume, précédé d'un texte inédit d'Henri Meschonnic, " La force dans le langage ", s'adresse naturellement aux littéraires, traducteurs, linguistes, philosophes. Il a aussi l'ambition de contribuer, au-delà des limites disciplinaires. à la construction de cette anthropologie historique du langage qui fait l'horizon de la pensée d'Henri Meschonnic.

La force du langage - Rythme, discours, traduction autour de l'oeuvre d'Henri Meschonnic

Cet ouvrage propose, dans sa première partie, une synthèse de certains débats contemporains et historiques autour de l'enseignement/apprentissage du français avec le double souci de la conceptualisation et de la contextualisation. Il s'agit d'introduire aux études spécifiques consacrées à la didactique de la grammaire (deuxième partie) et à la didactique de l'orthographe (troisième partie) où l'apport de connaissances sur la langue ne se sépare pas de la réflexion épistémologique, de l'ancrage dans la culture éducative, de la relation aux dimensions idéologiques et sociétales. De la "crise du français" aux grammaires dans la francophonie, des métalangages aux progressions, de la phrase au texte, de la règle aux "rectifications" orthographiques, de la réalité des classes à la formation des enseignants, le parcours se veut alliance de technicité et de réflexivité, condition sans doute pour faire référence.

Didactique du français - Enjeux disciplinaires et étude de la langue

Les relations entre les immigrations et la question des langues (et des cultures) sont des objets de débats - souvent polémiques - au sein de la société civile, de l'univers politique et de la recherche en sciences humaines. D'un contexte à l'autre, au sein même de la "francophonie", existent des différences appréciables dans les politiques linguistiques, les conceptions philosophiques de l'identité linguistique et culturelle, les orientations éducatives et didactiques.

La langue et l'intégration des immigrants - Sociolinguistique, politique linguistiques, didactique

Cet ouvrage a une vocation d'information et de problématisation. Il s'agit de proposer une synthèse sur la place actuelle du français dans le monde et la francophonie, sur l'enseignement du français comme langue étrangère ou seconde vue dans son histoire et la diversité de ses contextes.Le devenir du français à l'étranger dans sa factualité et ses représentations, les permanences et les transformations des méthodologies ainsi que la description de la langue dans une optique FLE, les institutions et les dimensions linguistiques, littéraires et culturelles de l'espace francophone, constituent les principaux aspects de cette démarche.Ce collectif de professeurs des universités spécialistes du domaine, dirigé par Jean-Louis Chiss, a rédigé cet ouvrage à l'intention des enseignants-chercheurs, des formateurs d'enseignants, des enseignants et des étudiants. Les instances nationales et internationales des politiques linguistiques et culturelles en sont aussi les destinataires comme les francophones et les francophiles du monde.

Le FLE et la francophonie dans le monde

Voici un itinéraire dans le domaine de l'écrit, de la lecture et de l'écriture. Alternant entre recherche à caractère théorique et interventions contextualisées, l'ouvrage explore les thématiques des typologies textuelles et discursives dans leur relation à la didactique de l'écrit et les débats dans le domaine de l'enseignement de la lecture dans l'espace épistemologique et éducatif français. C'est ici une réflexion d'ensemble sur la culture du langage et des langues.

L'écrit, la lecture et l'écriture

Cet ouvrage constitue la mise en perspective de travaux qui jalonnent le parcours de chercheur de l'auteur. À travers cet itinéraire, se dessinent les grandes thématiques de la réflexion qu'il a engagée depuis les années 1970, sur l'enseignement du français et des langues en privilégiant le rapport aux théories du langage et les ancrages historiques et culturels. La première partie montre l'émergence d'une didactique du français à partir de la critique de l'ancienne matrice « pédagogique » et du modèle de la linguistique appliquée. La deuxième partie est consacrée au français langue « seconde » et aux problématiques de l'immigration comme opérateurs de passage vers une didactique des langues incluant celle du français. La troisième partie élargit la perspective à une didactique des langues marquée par le double souci de la conceptualisation et de la contextualisation avec les notions de « cultures linguistiques », « cultures éducatives » et « cultures didactiques ».

Fondations De La Linguistique : Etudes D'Histoire Et D'Epistemologie

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