Cet ouvrage constitue un rassemblement, surtout une mise en perspective, d'un certain nombre de travaux qui jalonnent un parcours de chercheur, celui d'un linguiste préoccupé d'histoire et d'épistémologie, d'un didacticien du français engagé dans la construction de cette discipline. A travers cet itinéraire, ce trajet "de la pédagogie du français à la didactique des langues", se dessinent les grandes thématiques de la réflexion engagée, depuis les années 1970, sur l'enseignement du français et des langues en privilégiant le rapport aux théories du langage et les ancrages historiques et culturels. La première partie montre l'émergence d'une didactique du français à partir de la critique de l'ancienne matrice "pédagogique" et du modèle de la linguistique appliquée. Si la référence aux sciences du langage reste centrale, l'affirmation d'une spécificité disciplinaire pour la didactique du français, incluant la dimension littéraire, est argumentée. La deuxième partie est consacrée au français langue "seconde" et aux problématiques de l'immigration comme opérateurs de passage vers une didactique des langues incluant celle du français. Dans ce cadre, les dimensions culturelles et les politiques linguistiques, au sein de la mondialisation, sont déterminantes. La troisième partie élargit la perspective à une didactique des langues marquée par le double souci de la conceptualisation et de la contextualisation avec les notions de "cultures linguistiques", "cultures éducatives" et "cultures didactiques". Cet ouvrage de référence, par l'étendue des questions traitées et la richesse bibliographique, est en même temps un travail qui assume un point de vue dans un champ multiforme en expansion continue. Il s'adresse aux chercheurs, formateurs et enseignants soucieux de développer leur culture scientifique et leur expertise. Il prend toute sa place dans la collection "Linguistique et didactique" des éditions de l'Ecole polytechnique.

De la pédagogie du français à la didactique des langues : les disciplines, la linguistique et l'histoire

" Champs linguistiques " crée un nouvel espace de réflexion sur tous les aspects du langage en éclairant la recherche contemporaine en linguistique française, sans a priori théorique et en ne négligeant aucune discipline. Pour les linguistes professionnels : une occasion de donner libre champ à leurs recherches. Pour les amoureux de la langue : une manière d'élargir le champ de leurs connaissances. Pour les étudiants : un outil de travail et de réflexion. Ferdinand de Saussure soulignait la multiplicité des disciplines qui prennent le langage pour objet, cherchant le point de vue organisateur qui ferait sens et cohérence. Question de la fin du XIXe siècle, cette interrogation n'est pas datée. Il s'agit au contraire d'en construire l'historicité, celle de la lecture des œuvres réputées fondatrices dans la linguistique moderne, des avatars de la représentation disciplinaire où le caractère opératoire des discussions intrascientifiques le dispute à toutes les déterminations institutionnelles et sociales qui fondent le contexte de chaque recherche. Examinant quelques champs essentiels de la pensée contemporaine du langage (la sémiologie, l'interaction), scrutant certains problèmes emblématiques des difficultés à tracer des frontières disciplinaires (relations entre le langage et le corps ; théorisation de l'écriture et du style ; émergence d'un domaine spécifique consacré à l'enseignement/apprentissage des langues), cet ouvrage se veut porteur d'une information la plus exigeante possible sur des débats dans les théories du langage qui ne cessent heureusement de se réactiver. Ce livre apporte une contribution à une possible histoire intellectuelle de la discipline " linguistique " depuis la charnière de la fin du XIXe siècle. Il s'adresse aux linguistes, aux historiens et aux spécialistes des autres sciences humaines tout en traçant les voies d'une approche didactique et réflexive pour les étudiants qui se destinent à la recherche.

Le langage et ses disciplines, XIXe-XXe siècles

Cet ouvrage constitue la mise en perspective de travaux qui jalonnent le parcours de chercheur de l'auteur. À travers cet itinéraire, se dessinent les grandes thématiques de la réflexion qu'il a engagée depuis les années 1970, sur l'enseignement du français et des langues en privilégiant le rapport aux théories du langage et les ancrages historiques et culturels. La première partie montre l'émergence d'une didactique du français à partir de la critique de l'ancienne matrice « pédagogique » et du modèle de la linguistique appliquée. La deuxième partie est consacrée au français langue « seconde » et aux problématiques de l'immigration comme opérateurs de passage vers une didactique des langues incluant celle du français. La troisième partie élargit la perspective à une didactique des langues marquée par le double souci de la conceptualisation et de la contextualisation avec les notions de « cultures linguistiques », « cultures éducatives » et « cultures didactiques ».

De la pédagogie du francais à la didactique des langues ; les disciplines, la linguistique et l'histoire

Cet ouvrage a une vocation d'information et de problématisation. Il s'agit de proposer une synthèse sur la place actuelle du français dans le monde et la francophonie, sur l'enseignement du français comme langue étrangère ou seconde vue dans son histoire et la diversité de ses contextes.Le devenir du français à l'étranger dans sa factualité et ses représentations, les permanences et les transformations des méthodologies ainsi que la description de la langue dans une optique FLE, les institutions et les dimensions linguistiques, littéraires et culturelles de l'espace francophone, constituent les principaux aspects de cette démarche.Ce collectif de professeurs des universités spécialistes du domaine, dirigé par Jean-Louis Chiss, a rédigé cet ouvrage à l'intention des enseignants-chercheurs, des formateurs d'enseignants, des enseignants et des étudiants. Les instances nationales et internationales des politiques linguistiques et culturelles en sont aussi les destinataires comme les francophones et les francophiles du monde.

Le FLE et la francophonie dans le monde

Au moment où l'œuvre d'Henri Meschonnic suscite un intérêt croissant non seulement chez les spécialistes des sciences humaines, mais aussi dans les médias que préoccupe l'actualité intellectuelle, il nous a semblé opportun de réfléchir collectivement aux enjeux d'une pensée qui ne sépare pas l'exigence théorique fondamentale des grands débats de notre modernité. Les auteurs ici réunis reprennent les thématiques principales de cette œuvre comme source d'inspiration, de discussion, comme moteur de leur propre travail. Ils explorent, chacun à leur manière, les domaines de l'art, de la littérature, du langage, de la traduction, et leurs implications dans les conceptions de l'individu et de la société. Ce volume, précédé d'un texte inédit d'Henri Meschonnic, " La force dans le langage ", s'adresse naturellement aux littéraires, traducteurs, linguistes, philosophes. Il a aussi l'ambition de contribuer, au-delà des limites disciplinaires. à la construction de cette anthropologie historique du langage qui fait l'horizon de la pensée d'Henri Meschonnic.

La force du langage - Rythme, discours, traduction autour de l'oeuvre d'Henri Meschonnic

Les débats concernant l'enseignement du français en France sont innombrables et multiformes. Ils
dépassent de très loin les limites d'une question technique et sont devenus « débats de société » où,
chacun ayant son mot à dire, les perspectives d'une avancée quelconque reculent sans cesse au profit d'alternatives très (trop) tranchées (modernité vs tradition ; laxisme vs exigence, démocratisation vs « massification », valeurs vs utilitarisme…) entre lesquelles on serait contraint de choisir. Or, ces « tenailles » permettent surtout de « prendre parti » sans avoir à définir vraiment ce dont on parle. La question des enjeux de l'enseignement du « français » ne parvient jamais à être posée au niveau d'ensemble où elle le devrait : les points de vue catégoriels l'emportent souvent dans les débats sur la prise en compte des médiations et des « formations de compromis ». Sont abordées ici les éléments d'histoire de la discipline et ses relations aux disciplines de référence, ainsi que le « terrain » comme cause, argument et alibi.

Le français, discipline d'enseignement : histoire, champ et terrain

Fondations De La Linguistique : Etudes D'Histoire Et D'Epistemologie

La culture du langage et les ideologies linguistiques

Voici un itinéraire dans le domaine de l'écrit, de la lecture et de l'écriture. Alternant entre recherche à caractère théorique et interventions contextualisées, l'ouvrage explore les thématiques des typologies textuelles et discursives dans leur relation à la didactique de l'écrit et les débats dans le domaine de l'enseignement de la lecture dans l'espace épistemologique et éducatif français. C'est ici une réflexion d'ensemble sur la culture du langage et des langues.

L'écrit, la lecture et l'écriture

L'ouvrage vise à mettre à disposition des chercheurs, enseignants, formateurs et étudiants des articles et contributions dispersés dans des revues et actes de colloques. Il dessine un itinéraire dans le domaine de l'écrit, de la lecture et de l'écriture. Organisé en quatre grands ensembles, suivis d'une bibliographie générale, il alterne des recherches à caractère théorique et des interventions contextualisées. Il explore les thématiques des typologies textuelles et discursives dans leur relation à la didactique de l'écrit, de la diversification des textes et discours, des méthodologies et débats dans le domaine de l'enseignement de la lecture, des conceptions de l'écriture et de l'introduction de la notion de littératie dans l'espace épistémologique et éducatif français. Il s'inscrit dans une réflexion d'ensemble sur la culture du langage et des langues.

L'écrit, la lecture et l'écriture - Théories et didactiques

Apprendre, enseigner à produire des textes écrits - Actes

Les relations entre les immigrations et la question des langues (et des cultures) sont des objets de débats - souvent polémiques - au sein de la société civile, de l'univers politique et de la recherche en sciences humaines. D'un contexte à l'autre, au sein même de la "francophonie", existent des différences appréciables dans les politiques linguistiques, les conceptions philosophiques de l'identité linguistique et culturelle, les orientations éducatives et didactiques.

La langue et l'intégration des immigrants - Sociolinguistique, politique linguistiques, didactique

Cet ouvrage forme un ensemble avec l'autre volume de Linguistique française de la même collection. Il se propose d'initier à d'autres aspects de cette discipline les étudiants des premiers cycles universitaires, et les enseignants ou futurs enseignants qui ont besoin d'approfondir leur formation.
La première partie, Notions fondamentales, présente l'histoire, les concepts majeurs, les domaines et les tendances de la linguistique moderne. La seconde est consacrée à la Phonétique et la troisième au Lexique, dans une perspective à la fois lexicologique et lexicographique.
L'exposé prend pour fil directeur les acquis majeurs du structuralisme. Mais, n'étant pas seulement l'exposé de concepts et de méthodes, il s'efforce de faire prendre conscience des problématiques de la linguistique.

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