Le français, discipline d'enseignement : histoire, champ et terrain

Publié par Riveneuve, le 17 mars 2011

267 pages

Résumé

Les débats concernant l'enseignement du français en France sont innombrables et multiformes. Ils dépassent de très loin les limites d'une question technique et sont devenus « débats de société » où, chacun ayant son mot à dire, les perspectives d'une avancée quelconque reculent sans cesse au profit d'alternatives très (trop) tranchées (modernité vs tradition ; laxisme vs exigence, démocratisation vs « massification », valeurs vs utilitarisme…) entre lesquelles on serait contraint de choisir. Or, ces « tenailles » permettent surtout de « prendre parti » sans avoir à définir vraiment ce dont on parle. La question des enjeux de l'enseignement du « français » ne parvient jamais à être posée au niveau d'ensemble où elle le devrait : les points de vue catégoriels l'emportent souvent dans les débats sur la prise en compte des médiations et des « formations de compromis ». Sont abordées ici les éléments d'histoire de la discipline et ses relations aux disciplines de référence, ainsi que le « terrain » comme cause, argument et alibi.

La culture du langage et les ideologies linguistiques

L'écrit, la lecture et l'écriture

De la pédagogie du francais à la didactique des langues ; les disciplines, la linguistique et l'histoire

De la pédagogie du français à la didactique des langues : les disciplines, la linguistique et l'histoire

Le langage et ses disciplines, XIXe-XXe siècles

Idéologies linguistiques, politiques et didactiques des langues

Fondations De La Linguistique : Etudes D'Histoire Et D'Epistemologie

La langue et l'intégration des immigrants ; sociolinguistique, politique linguistique, didactique

Critiques