La question du sujet en éducation et en formation

Les bords de mer en Charente-Maritime. Un bâteau est volé. Les propriétaires se lancent dans une enquête qui les mènera jusqu'à l'estuaire de la Gironde.
Un courtier en assurances plutôt tatillon et opiniâtre loue depuis quelques années son voilier durant la période estivale pour couvrir les nombreux frais inhérents à l'entretien de sa petite merveille. Un jeune rêveur, «?touche à tout?» vient d'essuyer une terrible désillusion sentimentale et va donner un nouveau cap à sa destinée. Ces deux-là n'avaient que bien peu de chance de se rencontrer un jour, seule la passion de la mer et de ce qui vogue dessus les réunissait. Ils vont pourtant se lancer le temps d'un week-end dans une course-poursuite haletante et impitoyable dont l'issue se révélera dramatique.
À PROPOS DE L'AUTEUR
À la suite d'études de lettres et d'histoire non abouties, Pascal Bouchard a enchaîné toute une série de petits boulots: guide touristique à Florence, menuisier ébéniste, décorateur, formateur pour adultes, animateur théâtre... Il s'est toujours efforcé de partager avec le plus grand nombre sa passion de la mer et des voiliers acquis dès l'enfance. Ainsi, dans son cadre professionnel, il a organisé plusieurs croisières avec des jeunes et mis en place des chantiers pédagogiques de construction ou de rénovation de voiliers... Il vit à Poitiers (86).

PIRATES DE LA CÔTE  CHARENTAISE

Comment rester humains au 21ème siècle ? A quoi sert la démocratie ? A quoi sert la psychanalyse ? A quoi sert l'Ecole ? Comment fonder une nouvelle morale publique ? La Nature, le Peuple, le Savoir, le Travail... ces concepts flous ne génèrent-ils pas de nouvelles formes de religiosité ? Quel projet politique pour redonner confiance en la politique ? Sommes-nous à la veille d'un changement de civilisation, ou sommes-nous victimes d'une illusion d'optique, chaque époque ayant connu de profondes mutations ? Ce sont quelques-unes des questions auxquelles Pascal Bouchard a trouvé des éléments de réponse, à force de vivre.

Ce que vivre m'a appris - Eloge de la médiocrité, du politiquement correct et de la bien-pensance

La période de confinement n'a masqué les tensions inhérentes à notre système scolaire qu'aux yeux de ceux qui ne voulaient pas voir. Pour certains, les technologies de l'information et de la communication ont fait la preuve de leur nécessité et de leur efficacité, au point de bouleverser les schémas traditionnels, des " super profs " feraient dorénavant de " super cours " diffusés via l'internet, et les enseignant. e. s se contenteraient d'accompagner les élèves en difficulté. Pour d'autres, elles ont révélé leur nocivité, accru les inégalités, tandis que l'une des fonctions essentielles de l'école, séparer, quelques heures par jour, les enfants de leurs parents pour les inscrire dans la communauté de leurs pairs, se manifestait par son absence...

Jean-Michel Blanquer, l'Attila des écoles

Pascal Bouchard s'inscrit ici dans la tradition des essais, qui, depuis Montaigne, lient la singularité des expériences et l'universalité des émotions. Des sensations, des idées à peine formulées, qui effleurent la conscience, trouvent ici une forme avant d'aller chercher un écho chez le lecteur inconnu. Nous sommes loin du philosophe qui construit une vérité, et davantage dans la résonance que le raisonnement. Ni roman, ni essai, ni traité philosophique, cet OLNI (Objet littéraire non identifié) souhaite contribuer à la réinvention d'un humanisme, donc d'un optimisme. Pascal Bouchard est journaliste, spécialiste des questions d'éducation.

Je n'entendais pas le cri des pierres

L'éthique est à la mode. Elle a pour ambition de poser les fondements d'une morale professionnelle. S'agissant de l'Ecole, Pascal Bouchard appelle "morale" l'ensemble des conditions psychologiques, intellectuelles et institutionnelles qui conditionnent l'exercice du métier d'enseignant et s'efforce d'éclairer cet ensemble en se fondant sur sa propre expérience d'enseignant et sur des témoignages qu'il a pu recueillir comme journaliste spécialisé.
Cet essai s'offre à la méditation de tous ceux qui souhaitent faire évoluer une institution chargée d'histoire et d'affects.

La morale des enseignants - Essai

Si la compréhension de l'enfance est une recherche nécessaire face à l'inconnu de l'infantile qui demeure en tout adulte, ne peut-on entendre toute théorie comme une quête de l'enfant idéalisé, de l'enfant merveilleux et heureux que chacun regrette de ne pas avoir été ? Le " bien-être " de l'enfant peut-il être modélisé, voire universalisé, comme le soutient le discours techno-scientifique dominant de notre société moderne ? Il ne s'agit pas, dans ces deux numéros, de faire une recension des divers modèles du bien éduquer, mais de tenter une mise en perspective des théories multiples de l'enfance afin que, au-delà de l'enfant idéalisé que chacun porte en soi, le lecteur puisse reconnaître et laisser exister les enfants sujets avec lesquels il est en relation parentale ou professionnelle.

La Lettre Du Grape Numero 34 Decembre 1998 : Eduquer L'Enfant, Autopsie Des Theories. Tome 2

L'auteur dresse un état des lieux sans complaisance d'un univers complexe où les différents acteurs se "tiennent" mutuellement, où les hiérarchies réelles ne sont pas celles que l'on croit, où les non-dits étouffent le débat, où les faux problèmes sont plus nombreux que les vraies questions... Toute vérité est bonne à dire, au risque de déplaire, car il y a urgence : la grande maison Education nationale est menacée de toute part.

Plaidoyer pour un réel débat sur l'éducation

Le niveau baisse, en tout cas, le niveau des " élites ". Défaite de la pensée, débâcle de l'Ecole, fabrique de crétins, nos bibliothèques sont encombrées d'essais qui annoncent l'apocalypse. La plupart de ces ouvrages n'ont aucun étayage factuel et leurs fondements philosophiques sont faibles. L'affirmation y est d'autant plus péremptoire que manquent les démonstrations. Ils témoignent d'une crise de la rationalité. Or, il n'y a pas de démocratie sans débat et pas de débat sans raison ni expertise. La démocratie suppose aussi un minimum d'efficacité du politique. En matière d'éducation, les réformes s'empilent et s'annulent, quand la force d'inertie ne les vide pas de leur contenu. La société française n'a pas de projet pour son école. Elle ne peut pas en avoir, puisqu'elle n'a pas de projet d'avenir, ni d'instance pour débattre de ce qu'elle veut être, de ce qu'elle rêve qu'aient pour qualités les adultes de demain. Refonder notre Ecole suppose une refondation de notre démocratie et de notre projet de civilisation. Qui peut parler en notre nom? Après avoir passé en revue les sottises de nos grands intellectuels " et les ratés du débat sur l'Ecole depuis trente ans, l'auteur examine les enjeux philosophiques et sociétaux de ces querelles dont il a suivi tous les avatars et trace des perspectives politiques pour en sortir enfin.

La question du sujet en éducation et en formation

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