Né en 1966, Le Langage et l'Homme est une revue aujourd'hui consacrée à la didactique du français. Elle entend promouvoir des innovations et des partenariats, et diffuser des recherches et des outils dans le domaine. Située au carrefour de plusieurs disciplines - sciences de l'éducation, psychologie, sciences du texte et du langage, anthropologie, ethnographie et sociologie -, elle tente de mettre un certain nombre de concepts en rapport avec des pratiques de terrain.

Le Langage et l'Homme N° 2016-2

Au cours des vingt dernières années, les principes, les conditions et les enjeux de l'enseignement du français langue étrangère et seconde (FLES) ont beaucoup changé. En témoignent dans cet ouvrage des didacticiens de plus d'une douzaine de pays différents - des enseignants, des chercheurs, des responsables divers - qui analysent l'évolution qu'ils ont vécue et/ou observée à l'endroit de l'enseignement, du statut, de la diffusion de la langue française et des cultures francophones, et/ou de la recherche scientifique y afférant, dans leur classe, dans leur institution, dans leurs projets, dans leurs publications, dans leur pays ou à travers le monde. Certaines contributions envisagent aussi les défis qui attendent la didactique du FLES pour les vingt prochaines années, les ressources qu'elle devrait explorer et les initiatives qu'elle devrait prendre pour y répondre.Édités à l'occasion du vingtième anniversaire de la création du « Département de français » de l'Institut Supérieur des Langues Vivantes de l'Université de Liège, les trois volumes de cette publication représentent le résultat de cette mise en perspective. Le volume 1 regroupe les articles qui adoptent plutôt une approche transversale ; le volume 2, ceux qui s'intéressent davantage à la contextualisation des approches ; et le volume 3, ceux qui se focalisent surtout sur les pratiques et les ressources pédagogiques, compte tenu que ces différents éclairages doivent être combinés pour comprendre et stimuler l'évolution de la didactique.

20 ans de FLES : faits et gestes de la didactique du français langue étrangère et seconde de 1995 à 2015 - Volume 3, Pratiques

Dans notre monde où le savoir se spécialise de plus en plus, les disciplines deviennent parfois des mondes hermétiques dans lesquels seuls les initiés trouvent leur chemin. La linguistique, qui traite pourtant du langage et de la communication que nous ne cessons d'utiliser, n'échappe pas à cette tendance. Jean-Marc Defays a fait le pari d'ouvrir les fenêtres et de tenter de s'adresser à tous. Fort de son expérience d'universitaire et d'enseignant, il s'est assigné le défi d'aborder les concepts de disciplines qu'il enseigne sous la forme de textes brefs et accessibles. Pour ce faire, il n'hésite pas à plonger dans nos réalités quotidiennes, à convier son expérience propre, à mobiliser ses talents de conteur. Au fil des textes, qui forment des entités distinctes et autonomes, se dresse un constat qui fait office de fil conducteur : la plupart des savoirs se sont construits sur un schéma binaire permettant de classer les concepts en les opposant, dans un mouvement de clair-obscur qui stimule l'esprit. Mais ces arbres à deux branches affichent tôt ou tard leurs limites, leurs viennent des bourgeons qui dépassent le modèle, invitant à la nuance, au dépassement des oppositions. De page en page, nous serpentons parmi des mots-valises que nous utilisons parfois sans en interroger le sens, revisitant par le même coup la manière dont ils organisent notre vision du monde et guident nos actions. Tout l'art de Jean-Marc Defays est d'établir sans cesse des liens entre l'abstrait et le concret, en puisant dans ses expériences quotidiennes et l'observation de ses semblables. Le regard qu'il porte sur notre monde est tantôt grave, tantôt amusé, toujours vif et ludique. A l'instar des chroniques, qui avec un minimum de moyens convient le général et le particulier, la réflexion et la fable, les dico-tomies ravissent l'esprit et célèbrent l'humanité dans sa complexité en ces temps où les oiseaux de malheur monopolisent l'attention de leurs propos réducteurs. - Thierry Detienne

Dico-tomies - Digressions linguistiques et autres extrapolations

Qu'on le veuille ou non, les habitants de la planète sont désormais appelés à y côtoyer constamment et intensément des personnes qui ne parlent pas, qui ne pensent pas et qui ne vivent pas comme eux. Entre les deux attitudes extrêmes de chercher à supprimer l'Autre, par le génocide ou l'uniformisation, ou de le redouter et de se replier sur soi, chaque personne comme chaque communauté doivent inventer une nouvelle économie des rapports à soi comme aux autres. Il nous faut d'abord assumer le fait que l'individu, manifestement en crise, est lui-même pluriel et doit gérer son identité en perpétuel devenir et (re)construction ; ensuite, que le groupe devient un espace à géométrie variable que les échanges, les voyages, les nouvelles technologies ne cessent de remodeler, et dont la médiation assure le plus ou moins bon fonctionnement. Cet ouvrage interroge, à partir de points de vue linguistiques et culturels, les conditions actuelles du communiquer et du vivre avec les autres, les nouvelles modalités d'être soi, et il analyse pour ce faire aussi bien l'actualité que l'histoire, la réalité que les mythes, de Babel mais aussi de Frankenstein, dont l'époque contemporaine est en train de célébrer le retour.

Singularité et pluralité des langues, des groupes et des individus - Babel et Frankenstein

Par nature, la didactique ne peut dissocier théorie et pratique. Ce recueil présente donc une série d'articles qui focalisent l'attention tantôt sur la réflexion critique, tantôt sur les pratiques pédagogiques, sans que l'une n'occulte jamais les autres... et inversement. Multiplicité des problématiques et des points de vue, diversité des contextes géographiques, institutionnels, socioculturels, variété des démarches d'enseignement/apprentissage, spécificités et convergences entre Didactique du Français Langue Maternelle, Didactique du Français Langue Etrangère, Didactique du Français Langue Seconde : c'est un tableau très contrasté des didactiques du français que nous offre ce volume. Il se divise en deux parties : à la lumière de la réflexion critique et Sous l'éclairage des pratiques pédagogiques. En effet, les auteurs proposent aussi bien des récits d'expériences et des situations concrètes d'interactions pédagogiques que des réflexions sur une approche interdisciplinaire, sur la place de la culture - singulièrement de la littérature en FLE - sur l'apport d'autres médias que le livre. Ils permettent ainsi au lecteur de mieux appréhender les fondements de l'interaction pédagogique, mais aussi de se poser des questions essentielles. Grâce à la richesse, la variété, la profondeur, des articles de ce recueil, le triangle didactique se transforme en un véritable prisme qui ne cesse de décomposer la lumière selon le regard qu'y pose l'observateur attentif et curieux.

Les didactiques du français - Un prisme irisé

Cet ouvrage, qui rassemble les actes d'un colloque organisé en 2008, explore la thématique des discours universitaires dans la diversité de ses types, de ses pratiques et des contextes dans lesquels ils se façonnent. Discours de l'université, dans l'université, sur l'université... : l'analyse des " discours universitaires " implique une réflexion concernant leur(s) définition(s), leurs caractéristiques et leurs principes. En effet, notre époque est marquée par de profondes mutations dans l'environnement de l'enseignement supérieur : démocratisation du public étudiant, libéralisation, internationalisation, multiplicité des contacts et globalisation intellectuelle, évolutions scientifique, pédagogique, épistémologique et technologique. Ces transformations ne sont pas sans conséquences sur le fonctionnement, les pratiques et les finalités de l'université et, partant, sur les spécificités linguistiques et sociolangagières. Ce sont ces questions d'identité que l'ouvrage décline, sous la plume de nombreux chercheurs, issus de divers pays, qui abordent l'analyse des discours universitaires selon différentes focales. Le présent volume regroupe les études qui envisagent les discours universitaires selon le point de vue des professeurs et selon celui des étudiants, sous l'angle de leurs contextes et sous celui de leurs croisements.

Acteurs et contextes des discours universitaires - Tome 2; Actes du Colloque international "Les discours universitaires: formes, pratiques, mutations", Bruxelles 24 ,25 ,26 avril 2008

Depuis une quinzaine d'années, l'interculturalité est à juste titre au centre des préoccupations, car d'elle dépend l'avenir d'un monde, certes, globalisé, mais toujours pluriel où l'on s'enrichit des différences plutôt que de tenter de les réduire au nom d'intérêts économiques préjudiciables ou au contraire de les exacerber au nom d'intérêts politiques non moins dangereux. L'interculturalité représente cependant la porte étroite : il est plus facile de se laisser séduire par les attraits de la mondialisation unilatérale, ou entraîner par le réflexe du repli et du rejet, que de devoir non seulement concilier soi et l'Autre, les uns et les autres, en cherchant à mieux se connaître, à mieux se comprendre, à mieux s'accepter, mais aussi et surtout à construire ensemble, jour après jour, un monde nouveau, meilleur. Les institutions culturelles internationales, les universités, les écoles, et leurs acteurs ont un rôle primordial à jouer dans la promotion et la défense de l'interculturalité, au niveau des décisions politiques, des initiatives académiques, des choix scientifiques, des démarches pédagogiques. C'est notamment de la responsabilité de leurs enseignants que les étudiants actuels et à venir ne subissent pas les mêmes préjugés et ne commettent pas les mêmes erreurs que notre génération et les précédentes en matière de relations internationales. D'où la nécessité d'échanges et de collaborations universitaires internationales intensives et créatives. Cet ouvrage, qui fait suite au colloque international qui a eu lieu à l'Université Linguistique d'État de Piatigorsk, les 26 et 27 avril 2010, sous l'égide de Wallonie-Bruxelles international, envisage de manière croisée les différentes approches de l'interculturalité, que ce soit sur le plan institutionnel, politique, didactique, pédagogique ou pratique. L'intérêt de cette publication réside précisément dans la multiplicité des points de vue, d'une part entre la Belgique et la Russie, d'autre part entre ces différentes disciplines. Les auteurs - responsables institutionnels, diplomates, professeurs, scientifiques, journalistes, que l'on lira ici - sont tous des spécialistes renommés dans leur domaine, et leur apport est directement le fruit de leur expérience personnelle, de leur recherche scientifique, de leur pratique professionnelle.

Le Langage et l'Homme N° 2016-2

Résumé

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Critiques

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