La condition physique

Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.

La natation

"Apprendre à gérer sa vie physique" est un objectif assigné à la discipline Éducation Physique depuis 1993. Comment les enseignants d'EPS modifient-ils leur enseignement quotidien pour permettre à leurs élèves d'y parvenir ? Pour répondre, l'ouvrage tire ses questionnements de différents champs : sociologie, psychologie sociale, santé publique, didactique... Il recense les diverses conceptions présentes dans la littérature et les programmes d'EPS d'autres pays. Une enquête auprès de tous les enseignants d'EPS de deux académies fournit des données empiriques : importance aux yeux des enseignants, moyens didactiques et pédagogiques mis à contribution, obstacles rencontrés... La troisième partie de l'ouvrage pointe les lieux de résistance dans les pratiques, analyse les décalages constatés entre les conceptions de la littérature et celles livrées par les enseignants : comment orienter les adolescents vers une pratique physique constante et régulière, quels contenus d'enseignement et démarche choisir ? S'agit-il d'aider les élèves à gérer leur vie physique, leur motricité ou leurs apprentissages ? Cet ouvrage s'adresse en priorité aux étudiants et enseignants candidats aux divers concours de recrutement (CAPEPS, Agrégation), désireux de développer une réflexion épistémologique, pédagogique et didactique sur leur discipline.

Apprendre à gérer sa vie physique

Aucun club français n'a inscrit son nom au palmarès d'une coupe d'Europe de football ; l'équipe nationale n'ira pas au prochain Mondial (Italie, 1990) : un bilan qui accuse... L'objet de cet ouvrage n'est certes pas de traiter de cette situation critique à divers égards. Il est plus précisément question de souligner que le football est un objet d'enseignement complexe ; que cet enseignement manque de bases, d'unité et de perspectives. Au plan offensif, la « technique » du jeu en passes rapides conduit à réhabiliter le caractère collectif de l'activité. Cette orientation, étayée par les instruments d'une recherche expérimentale, débouche sur une meilleure connaissance du joueur lui-même et des facteurs de son efficacité. L'éducateur dispose alors d'informations précieuses pour définir ses actions de formation et en évaluer les effets. En fin de compte, de la transparence à la complexité, au-delà du thème exemplaire que constitue le jeu en déviation, c'est tout le problème des liaisons recherche-enseignement-formation qui se trouve posé.

La condition physique

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