Cet ouvrage est une sorte d'aide-mémoire, de boîte à outils de premier secours. Il s'adresse à la très large frange des usagers, étudiants, professeurs en train de préparer leurs cours. On y trouvera donc une sorte d'instruments de dépannage, soit parce qu'il faut entamer un travail, soit parce qu'il s'agit de choisir un chemin dans le maquis des concepts du français langue étrangère.

Le français langue étrangère

Guide pédagogique au format ebook dans la collection Zénith, méthode de français langue étrangère (FLE) pour grands adolescents et adultes, niveau 3 (B1).
Zénith est une méthode "prête à l'emploi" à la fois complète, facile à utiliser et permettant de développer avec assurance toutes les compétences linguistiques et culturelles exigées par le Cadre européen commun de référence.
Zénith, c'est: 
 
6 unités aux objectifs clairs, en ligne avec le niveau B1 du CECR, 
24 leçons autonomes représentant 180 heures de cours, 
une progression réaliste motivante pour l'étudiant 
des documents modernes et variés 
un "bilan actionnel" régulier pour ancrer les compétences acquises dans la réalité, 
des contenus culturels représentatifs du monde francophone contemporain, 
un entrainement au DELF B1, 
une vidéo fraîche et vivante alternant fiction et reportages.  Le matériel Zénith:  
livre de l'étudiant avec livret de corrigés et DVD-Rom audio-vidéo inclus, 
cahier d'activités avec livret de corrigés inclus, 
guide pédagogique complet avec fiches d'évaluation, 
version numérique collective pour TBI et vidéoprojection.

Zénith 3 - Niveau B1 - Guide pédagogique - Ebook

La diffusion technologique surprend par son ampleur et sa vitesse. Les écrans (télévisions, téléphones portables et ordinateurs) ont envahi
notre quotidien et particulièrement celui des enfants dont l'extraordinaire capacité d'assimilation étonne. Le poids des images prend là une dimension nouvelle. Voracement chronophages, ces médias, tantôt de masse, tantôt intimistes, bénéficient, auprès des jeunes, d'un fort capital attractif. La distance médiatique et numérique qui sépare les jeunes générations des plus anciennes est flagrante. Ce fossé générationnel est aussi culturel et permet de constater à quel point s'opposent ces deux modes de
socialisation de l'enfant : l'école et les médias. Leur omniprésence interpelle doublement les enseignants, sur la question du rôle de l'école et de leur formation, mais aussi celle de leur public. Survalorisés dans notre société, ces outils de communication et d'information s'introduisent, peu à peu, dans la citadelle scolaire. Mais ceci ne doit pas être l'arbre qui cache la forêt. Sur la palette d'outils de l'enseignant, les médias ne figurent pas tous comme des instruments pédagogiques ordinaires. Or, leur maîtrise n'est pas innée et selon leur
héritage, leurs élèves disposent, en la matière, de capitaux inégalement répartis. L'école est la mieux placée pour transmettre, dans un souci égalitaire, une armature intellectuelle adéquate. C'est aussi par son apport que les médias peuvent devenir éducatifs, dans et hors de ses murs, ce qui devrait rassurer les enseignants encore rétifs. Apprendre à apprendre des médias doit s'enseigner, à l'école notamment, afin que chacun puisse se les approprier et vivre en les maîtrisant. Le besoin d'une éducation aux médias se fait de plus en plus cruellement ressentir. Elle requiert la contribution des professionnels des médias et de l'éducation, sans pour autant en dédouaner les parents dont le concours, lui aussi, est indispensable, à la fois à sa légitimité mais aussi à son efficacité.

L'école et les médias

Rendez-vous en France 1 (A1.1 du CECRL) est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n'ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l'accent sur les compétences de communication de base, notamment l'oral (expression mais surtout réception).Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d'apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s'articule autour d'objectifs communicatifs globaux.Ce cahier d'activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.

Rendez-vous en France 1

Cet opuscule ne vise qu'à être pragmatique : servir à se repérer, à s'orienter, voire à vérifier une information dont on n'est plus sûr. C'est une sorte d'aide-mémoire, de boîte à outils de premier secours. II ne s'adresse donc pas à des spécialistes, mais à la très large frange des autres usagers, étudiants, professeurs en train de préparer leurs cours. On y trouvera donc une sorte d'instruments de dépannage, soit parce qu'il faut entamer un travail, soit parce qu'il s'agit de choisir un chemin dans le maquis des concepts. C'est dire, par conséquent, qu'on ne vise jamais une quelconque exhaustivité, qui serait absurde en ce domaine. On aurait pu aussi, sans doute, effectuer d'autres choix, mais, dans l'ensemble, ils n'auraient sans doute pas été bien différents. Nous avons cherché d'abord à aider le lecteur, à lui fournir quelques repères premiers. Ce n'est donc nullement l'originalité qui se trouve visée, mais presque systématiquement le contraire, c'est-à-dire les premières informations auxquelles on peut aspirer pour espérer aller plus loin. Bon voyage, donc.

Rendez-vous en France 2 (A1.1 du CECRL)est un outil complémentaire de travail pour des publics adultes et peu francophones, n'ayant pas nécessairement été scolarisés antérieurement. Il met l'accent sur les compétences de communication de base, notamment l'oral (expression mais surtout réception).Une attention particulière est portée, tout au long de ce parcours d'apprentissage, aux publics non lecteurs et non scripteurs.Volontairement aérée dans sa mise en page, la progression proposée s'articule autour d'objectifs communicatifs globaux.Ce cahier d'activités, accompagné de son CD audio, est conçu pour un travail en autonomie ou en groupe-classe.Contient des activités d'entraînement au DILF.

Rendez-vous en France 2

L'éducation comparée est en train, lentement, de conquérir toute la place qu'elle devrait occuper dans notre système d'enseignement. Non pas par la volonté des enseignants, ni des parents d'élèves, qui, pour la plupart, n'en ont cure. Mais la mondialisation est un phénomène que personne ne saurait arrêter, nulle part. Elle s'impose désormais partout. dans les systèmes pédagogiques comme ailleurs. Bien entendu, il ne s'agit nullement de substituer un régime international à un régime national. Chaque ensemble éducatif possède ses propres spécificités. qui le font ressembler à la société dont il provient. C'est, exactement, un patrimoine et toute la communauté internationale se désintégrerait si elle ne le conservait pas. Mais il faut, impérativement et en même temps. s'ouvrir à la comparaison, aux comparaisons. Cet ouvrage fournit, à cet égard, un ensemble de repères, de points d'appui. d'outils utiles à ceux qui veulent s'efforcer d'introduire dans leur enseignement une dimension d'éducation comparée. Il ne vise évidemment pas l'exhaustivité, ce serait absurde. mais le pragmatisme. C'est une sorte de glossaire, d'aide-mémoire, un petit vocabulaire de poche, qui permet à chacun d'éclairer sa propre voix.

Le français langue étrangère

Résumé

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