Marcher vers toi, mon dieu

Le livre Les compétences à l'école : apprentissage et évaluation apporte un éclaircissement très utile sur les compétences à développer et à acquérir à l'école. Développer des compétences, telle semble être désormais la mission de l'école. Ainsi, dans de nombreux pays, les programmes scolaires sont aujourd'hui rédigés sous la forme de listes de compétences à acquérir. Or, l'introduction des compétences dans ces programmes suscite de nombreuses questions auprès des enseignants :  Qu'est-ce qu'une compétence?  Pourquoi les compétences?  Quels en sont les avantages... et les difficultés?  Comment apprendre des compétences à des élèves?  Et, surtout, comment les évaluer?   C'est à ces différentes questions que les auteurs apportent des éléments de réponse en s'appuyant sur des recherches qu'ils ont menées sur le terrain. Sans éluder le débat que suscite, inévitablement, la notion de compétence, ils proposent de nombreuses pistes concrètes pour aider les enseignants à faire face à cette demande nouvelle qui leur est faite par l'institution scolaire. Les compétences à l'école: un véritable outil, réaliste et pragmatique !

Les compétences à l'école ; apprentissage et évaluation

Aujourd'hui nous parviennent de plus en plus nombreux les cris de peuples opprimés, affamés et soumis à l'injustice. Puisque le coeur de l'Évangile est la proclamation du pardon et de la paix, les Églises sont amenées à s'interroger sur la façon dont elles prennent part à la construction de la paix et surmontent leurs propres divisions. Dans un tel contexte, le sacrement de la réconciliation est directement concerné et de nombreuses questions sont posées : qu'est-ce que pardonner ? quelle place occupe ce sacrement dans la mission de l'Église et dans la vie personnelle des baptisés ? un aveu est-il toujours nécessaire ? est-il vrai que l'on ait perdu le sens du péché ? quels objectifs donner aux célébrations pénitentielles et comment les animer ?

Pastorale et célébrations de la réconciliation

Pour des celebrations penitentielles dans l'espritde vatican ii

Les tentations et le choix de jesus

Qu'est-ce qu'un savoir ? Comment conduire tous les élèves à comprendre et à utiliser les savoirs scolaires ? Comment interpréter les erreurs des élèves ? Que faut-il faire pour que les élèves apprennent ? Faut-il mettre les élèves en activité dans la classe ? Pour que l'enseignant du secondaire sache répondre efficacement aux difficultés de certains élèves, il doit envisager les différentes dimensions de son métier avec des catégories plus affinées que celles qu'offre la pensée courante.

Enseignement et apprentissage dans le secondaire - Un état des connaissances et des problèmes

Bernard Rey, dominicain et théologien, propose ici une méditation sur le mystère de Dieu, silencieux et discret jusqu'à paraître absent du drame humain. Dans le dialogue entre Dieu et les hommes, le Verbe advient comme celui qui rompt le silence mais qui se trouve, lui aussi, confronté au silence divin. La Résurrection ne vient pas nier la discrétion de Dieu, mais au contraire en manifester l'importance, puisqu'elle marque de son empreinte la victoire sur la mort, jusqu'à permettre que Dieu semble inutile ou oublié. Serait-ce un appel pour que l'homme vienne à l'aide de Dieu ?

La discrétion de Dieu

Pratiques de classe et autorité

L'objectif majeur de l'enseignement de l'histoire, que ce soit en France, en Belgique ou au Québec est de préparer les élèves à devenir des citoyens actifs
d'une société démocratique. Enseigner l'histoire aux adolescents est un outil au service de cet objectif. Les professeurs d'histoire du secondaire y trouveront des descriptions détaillées de pratiques de terrain, fruits de nombreuses années d'enseignement de l'histoire, destinées aux élèves des trois dernières années de l'enseignement secondaire Ces pratiques peuvent être mises en œuvre dans les conditions ordinaires d'exercice du métier, sans matériel ni locaux exceptionnels. Les choix didactiques présentés s'inscrivent dans pane conception socio-constructiviste dont les principes de base sont expliqués. La dernière partie du livre propose des éléments de réflexion plus théoriques, qui fondent les pratiques décrites. Cet ouvrage, issu de la collaboration d'un chercheur et d'un enseignant de terrain, propose aux professeurs des outils très concrets et contribue à nourrir le débat sur l'enseignement de l'histoire.

Marcher vers toi, mon dieu

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