Shakespeare, richard iii

A la demande générale et notamment des Universités, cet ouvrage reprend la substance et l'organisation du livre publié en 1970 aux éditions SEDES, par le même auteur, sous le même titre, et épuisé depuis longtemps.
Tout a été repensé et réécrit, mais sur des principes identiques, sur l'idée de base que, si l'étude de la versification permet de préparer les étudiants à affronter certaines épreuves universitaires, ce n'est pas cependant par des préoccupations illogiquement prématurées ou étroitement utilitaristes qu'il faut commencer. Il convient d'abord d'explorer la partie artisanale de la poésie, d'apprendre à la lire, notamment à haute voix, et même à en écrire.
En pénétrant dans l'atelier des poètes, en participant à la création indissociable de la notion même de poésie, les anglicistes seront mieux outillés pour analyser les vers qu'ils ont à commenter. Instruit par une longue expérience pédagogique ainsi que par de nombreuses lectures, l'auteur s'est efforcé d'arriver à un maximum de clarté et de rigueur en matière de terminologie. Ainsi des mots comme mètre, rythme, prosodie, etc., sont employés conformément aux meilleurs usages, sans fluctuations ni incertitudes vaporeuses, c'est-à-dire sans dévier des strictes définitions données initialement.
Il ne faut pas cacher que cette discipline, à tort considérée comme aride, présente des difficultés au profane. C'est pour cela qu'il fallait tout faire pour rendre la lecture de cet ouvrage de référence aussi limpide et confortable que possible, au travers notamment de ses nombreux exemples.

Versification anglaise

La royauté britannique fascine le public depuis longtemps déjà.
Henri VIII Tudor, contemporain de François Ier et de Charles Quint, de Luther et de Calvin, a régné, de 1509 à 1547, sur un pays qui n'avait pas encore dans le monde l'importance qu'il a acquise par la suite - en partie grâce à lui et en un temps où il n'y avait pas de journaux, pas de photographes indiscrets, ni de télévision. Pourtant, la vie publique et privée de ce roi (époux successif de six femmes et inventeur de l'anglicanisme) faisait dans toute l'Europe un des principaux sujets de conversation.
Quatre siècles et demi après sa mort, ce personnage haut en couleur fait encore parler de lui.

Henri viii

Cet ouvrage, composé de sept chapitres rédigés en anglais, chacun portant sur un domaine différent, a été conçu comme une présentation critique et pédagogique de la comédie de Shakespeare A Midsummer Night's Dream. Bien qu'il s'agisse, comme l'indique le titre de la collection, d'une première leçon, le but n'a pas été de fournir au lecteur des renseignements purement factuels, relevant de l'histoire littéraire ou de l'histoire tout court, encore que certains de ces éléments, notamment dans le domaine mythologique, soient pris en considération. L'auteur s'est efforcé d'ouvrir des pistes méthodologiques, de proposer des exemples de réflexion, d'éclairer certaines difficultés du texte ou objets de controverse, afin de permettre aux lecteurs anglicistes de pénétrer dans l'œuvre, puis de se préparer aux travaux d'analyse et de synthèse qu'on attend d'eux. A Midsummer Night's Dream est une pièce complexe, subtile, énigmatique, malgré sa relative brièveté, son apparente clarté, sa construction symétrique, ses échos récurrents qui semblent autant de messages envoyés au public et de clés servant au déchiffrage. Un certain nombre de thèmes shakespeariens s'y donnent rendez-vous, l'amour pour commencer, l'amour fixation et obsession, dévorant et inconstant à la fois, la guerre des sexes, les conflits de génération, l'exil et le retour, la sauvagerie et la civilisation, et, plus dans cette comédie fantastique que partout ailleurs, le rêve, la nuit, l'imagination, le théâtre lui-même. Poème dramatique ou comédie poétique, le ton y est à la fois grave et enjoué, bouffon et sérieux, selon une paradoxale mixture dont Shakespeare et ses innombrables exégètes n'ont pas encore révélé tous les secrets.

A Midsummer Night'S Dream De William Shakespeare

Hamlet, William Shakespeare

Jessica, Ophélie, Miranda, Imogen, Audrey, Celia, Cordelia, Marina, Cressida, Viola, Phoebe, Ariel, d'où viennent ces prénoms, de plus en plus répandus dans tous les pays du monde ou presque ? De Shakespeare, il les a inventés, ou trouvés dans ses sources et plus ou moins refaçonnés. On le rencontre sans cesse. Tout le monde connaît son nom, sans avoir forcément lu une ligne de ce qu'il a écrit ou assisté à une seule de ses pièces de théâtre. On rencontre son visage partout, ses yeux nous fixent, alors que parmi les portraits qui circulent, il n'y en a sans doute pas un seul qui ait été peint de son vivant, et la plupart sont sans doute apocryphes. Les écrivains, les chroniqueurs, les personnes en vue citent à l'appui de ce qu'ils veulent démontrer des phrases qu'il a mises dans la bouche de ses personnages et d'autres qu'il n'a jamais écrites, mais qu'on lui attribue. Il n'existe pas un mythe Shakespeare, il y en a plusieurs. Or il a réellement vécu et écrit, de 1564 à 1616, sous deux règnes, celui de la dernière des Tudors et du premier des Stuarts, la reine Élisabeth Ire et son successeur en 1603 Jacques VI d'Écosse devenu Jacques Ier d'Angleterre. Le présent ouvrage n'a pas l'intention de démythifi er Shakespeare, si ce verbe implique une dépréciation, une volonté de déboulonnage. Il s'efforce au contraire d'expliquer pourquoi le jeune poète et auteur dramatique le plus célèbre du monde a atteint un prestige qui ne fait que s'amplifier au cours des années et qui le situe à une hauteur tellement intimidante qu'elle provoque aussi bien la vénération que le blasphème et l'incrédulité.

Shakespeare

Cet ouvrage, entièrement rédigé en anglais, a été conçu comme une présentation critique et pédagogique de La Tragédie du roi Richard II, de Shakespeare.
Bien qu'il s'agisse d'une " Première leçon ", le but n'a pas été de fournir au public des renseignements purement factuels, relevant de l'histoire littéraire ou de l'histoire tout court, encore que certains éléments relevant de ces domaines soient présents dans le texte, lorsqu'ils ont été jugés nécessaires. L'auteur s'est efforcé d'ouvrir des pistes méthodologiques, d'expliquer des notions qui bien que couramment utilisées, imposent de constantes remises en question, d'éclairer certaines difficultés de cette pièce complexe et hybride, qui tient de la chronique historique, de la tragédie, et du drame poétique, afin de permettre aux lecteurs et aux spectateurs de pénétrer dans l'oeuvre, et aux étudiants de se préparer aux travaux d'analyse et de synthèse qu'on attend d'eux.
Richard II occupe une place particulière dans la série des drames historiques de Shakespeare : d'une part elle se situe chronologiquement en premier dans la grande saga nationale composée par Shakespeare dans la dernière décennie du XVIe siècle, série de huit pièces dont l'action se déroule de 1398 à 1485, période particulièrement fertile en événements tumultueux. D'autre part elle atteint un niveau exceptionnel de subtilité politique et psychologique, ainsi que de somptuosité poétique.
C'est pourquoi une place importante a été réservée à l'écriture dans tous ses aspects.

Shakespeare, richard ii

Le règne d'Élisabeth 1re (1559-1603) a donné son nom à une période souvent considérée comme un âge d'or. L'expression n'est pas usurpée. Sous l'autorité de cette reine mythique, la Renaissance a connu son plus bel épanouissement, et pas seulement dans le domaine des arts. Point alors l'aube de ce qui deviendra plus tard l'Empire britannique. En plus de son intérêt historique, le tableau dressé ici de la civilisation élisabéthaine révèle des traits pittoresques, dramatiques ou inattendus.

L'Angleterre élisabéthaine

Cet ouvrage collectif, qui fait suite au fascicule intitulé première leçon sur the tragedy of king lear, est composé de 20 articles, à savoir 16 essais et 4 exercices, plus six plans d'exposés, rédigés les uns en français, les autres en anglais, chacun portant sur un sujet différent, quoique groupés par centres d'intérêt.
 L'ensemble a été conçu comme une présentation critique et pédagogique de cette pièce de shakespeare, qui occupe une place particulière dans la prestigieuse série des quatre grandes tragédies légendaires de son auteur, car elle semble être à la fois la plus antique et la plus moderne de toutes, rappelant aussi bien le théâtre grec que le drame moderne.  les auteurs, qui connaissent les derniers états de la critique sur cette oeuvre, ont rédigé des analyses à la fois personnelles et sérieusement étayées sur le texte, sur la connaissance du contexte historique, peu après l'avènement en angleterre du premier des stuarts, ainsi que sur les notions les plus actuelles en matière de critique littéraire et théâtrale.
 Ils n'ont pas oublié que ce livre s'adresse aussi et en priorité à des étudiant(e)s et candidat(e)s aux concours de l'agrégation et du c. a. p. e. s.  d'anglais.  c'est pourquoi il se termine par quatre exercices d'application, deux compositions françaises et deux commentaires de textes en anglais, suivis des plans d'exposés mentionnés plus haut, ainsi que d'une bibliographie.  la destination pédagogique de l'ouvrage, qui porte sur une des oeuvres les plus impressionnantes et profondes de shakespeare, n'implique aucune condescendance ni superficialité, mais au contraire une exigence de rigueur et de clarté.

Shakespeare, richard iii

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